摘要：阅读作为语言学科以及各类文学科目学习的基础，其与学生的学习效率紧密联系，对初中语文阅读有效性的研究是初中教师在教学过程中必须要重视的重要问题。高效的语文阅读方式不仅能够提高学生的阅读效率，同时也能够有效的激发学生的阅读兴趣，至此，本文就初中语文阅读有效性的要点以及相关策略方法进行了研究，并更具例子提出了相关的见解。
关键词：初中语文；阅读能力；有效性；策略方法
初中教育作为小学教育的升级以及高中教育的起点，其对于学生学习生涯的发展具有不可磨灭的奠基作用，初中语文阅读有效性作为其重点核心内容，对学生的学习效率具有重要的影响。而提高初中学生的语文阅读有效性应当从学生的语文阅读兴趣出发，以此激发学生的主观能动性，同时也需要教师在教学过程中根据学生个体的不同以及学习的需求对教学方案做出相应的调整，如此才能够有效的提升学生的语文阅读有效性。本文就此进行了相关的探究，对于初中生的阅读能力以及语文素养培养与提升具有一定意义。
一、初中语文阅读有效性策略发展的现状研究与分析
初中语文阅读的有效性策略不仅是学生学习的要点，同时也是当前时期诸多专家学者研究的重要课题，而在实际的教学过程中，部分初中教师往往无法准确把握正确的语文阅读教学策略，导致在实际教学中不仅不会提升阅读的有效性，甚至有可能对初中生的语文阅读能力提升形成了一定的阻碍，对学生的能力提升形成了影响。同时由于初中生正处于青春期，这个时期的学生往往缺乏自制力，导致其不仅无法在课堂教学活动中规范自己的行为意识，同时也不具备语文阅读自主学习的积极性，以致其语文阅读的有效性较弱。
对于初中学生而言，只有加强与教师的沟通才能有效提高阅读能力，掌握正确的阅读方法。而这个时期的学生往往不善于与教师沟通，进而导致初中生在学习语文阅读方法时是盲目的，无法取得良好的学习效果。而教师在进行初中语文阅读教学时也应当注重学生的学习进程以及个体的区别性，因此便要求教师需要具备丰富的教学经验以及雄厚的知识储备，才能够在进行教学时因材施教，能够根据不同性格不同需求的学生采取不同的教学方法。同时在日常课堂教学过程中，教师也应当注重帮助学生掌握良好的阅读方法，并在各个方面为学生树立良好的榜样，并根据初中生的性格与习惯制定良好的阅读有效性提升策略。
二、初中语文阅读有效性策略方法
1.巧设问题，引导学生自主探究
语文是一门包含阅读性较强的学科，语文包含有关于中华文化各个方面的内容，因此想要学好与问便需要掌握良好的阅读能力以及提升语文阅读的有效性。语文与生活息息相关，因此，初中语文阅读学习是人们对日常生活中的人、事、物之间联系的发现与探究的途径，因此，在进行语文阅读教学时，教师应当围绕着“为什么”、“如何处理”等各方面问题对语言、文字进行深度解析，从而使学生在学习时能够在脑海中浮现这一个“为什么”，如此才能够有效的引导学生对问题进行思考。在进行初中语文阅读教学时，教师可通过创设情境的教学方式进行，如此才能够有效的使学生的思想与教学内容引发共鸣。而问题的内容可通过这个年龄阶段学生的喜好以及该时期的热点新闻内容出发，通过对这些“为什么”进行探讨、分析来活跃学生们的思维，同时问题的创设也应当具有一定的趣味性以及挑战性，从而才能够有效的提升学生们对语文阅读的兴趣。
比如初中人教版九年级上册《乡愁》一文，教师在进行课堂教学时可通过让学生代为提问的方式对课文进行初读，并以小组的方式对其中存在的内涵以及问题进一步探讨。
同时给出相关问题，比如：“诗人为什么在文中采用船票、邮票以及海峡与坟墓等来表达乡愁的概念？”，又或者：“乡愁是一种较为抽象的情感，而本文的作者通过哪些食物对这种情感进行了表达？”再或者，教师也可通过文章进行提问：“本文作者以怎样的变化对诗文进行了变化与组合？”，之后可让学生们先朗读课文，并要求学生根据自己的理解描述自己在本文中所感觉到的乡愁的蕴意。如此一来，学生便可通过本文知晓作者从年龄的小时候到长大后再到后来最后到现在四个阶段进行了描述，并根据不同时期的想法与理解进行了组诗。同时，学生也通过本课巧妙的问题情境创设，详细深入的了解并消化了文章的组成结构以及内涵，这样的语文阅读教学方式便能够有效的提高阅读有效性。
2.注重学生的阅读兴趣培养
兴趣是最好的老师，对于语文阅读而言，知识的积累最为重要，而课本上的内容往往是无法阅读需求的，因此便需要学生们主动去阅读课外书籍。在央视节目《开讲啦》的一期节目中，有一位科学家与文学家进行了一次深入的对话，虽然这两位并不处于同一专业领域，同时科学与文学的研究具有较大的差异性。但当那位文学家本主持人问及如何用一个词语去描述文学与科学时，那位文学家用了“真情妙语铸文章”七个字进行了回答，从这七个字中不难看出兴趣对于知识获取的重要性。因此，在初中语文阅读教学中，教师也应当从培养学生的兴趣入手，以此来调动学生的主观能动性。比如在学到《登岳阳楼》一诗时，可首先播放能够代表这首诗意境的音乐以及视频，通过视频与音乐的方式让学生在感官层次去感受古诗，并从古诗的意境中引起共鸣，以此迸发情感。再以此引入学习的内容，使学生们能够从古诗的情感中感受意境，以此调动学生的兴趣，如此才能够有效的使学生真正的爱上阅读，才能有效的培养学生的阅读兴趣并提升学习效率。
3.激活学生的语文阅读思维
在初中语文阅读教学活动中，学生语文阅读思维的激活与培养是核心内容，而创造性思维这是激活学生语文阅读思维的必须路径。创造性作为一种重要素质，其在各个方面都具有重要作用，它在初中语文阅读思维的激活中能够给与学生们更加广阔的视野以创新的思维方式。而缺乏创造性思维的人将不可避免的会陷入自我狭窄的空间，因此在多个方面会具有一定的局限性。因此对于初中语文教师而言应当注重学生的阅读思维激活以及创造性能力的培养。首先，在课堂教学活动中要鼓励学生对问题提出自己的想法，进而能够用自己的思想去理解与感悟，从而获得自己的阅读体验与知识体系。其最重要的一点便是引导学生敢于去“质疑”，再根据学生的性格特征以及学习情况等各方面特点提出相关问题，从而从对问题的探究到问题的理解以及消化进行引导，以此来提高学生对于语文阅读的积极性。
比如在学习人教版初中教材《沁园春、雪》这一课时，教师可从雪景这方面引导学生发散思维，使学生能够从文章的描述中感受到雪景的意境，再从意境中体会作者在写作时的思想情感，再根据学生自己的理解去描述作者笔下的雪景，并根据文章以及自己的体会谈谈自己对于本文的感受。教师在完成第一个问题提问的基础上，可通过文章的意境引导学生去感受文章中的内涵，同时可要求学生说说自己所知晓的关于“雪”的诗词，同时要求其说出自己对于这首诗的体会，并述说诗人在诗中所表达的情感，最后可根据课文提出问题，并以小组的方式进行探讨，以此营造良好的课堂阅读氛围，以这样良好的氛围来激发学生的阅读思维能力、意识，以此来强化学生的语文阅读有效性。
结束语：语文阅读的有效性在一定程度上决定了学生的阅读能力以及学习效率，因此需要教师在教学过程中给与一定的重视，比如可在课堂教学活动中通过培养学生的自主学习能力、学习兴趣以及激活学生的阅读思维等方式来提高学生的阅读效率，如此才能够有效的提高初中学生的语文阅读有效性。
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