摘要：数学语言作为计算机语言的重要依据，是提升学生数学综合素养及课堂教学质量的重要工具。在小学数学教学过程中，教师不仅要让学生掌握基础的数学知识，而且还应该培养学生数学思维，进而发展学生的创新能力。本文首先对数学语言在数学学习中的作用进行分析,提出了小学数学教师课堂语言对学生思维能力的影响。
关键词：小学数学；课堂语言；思维能力
引言
数学课堂教学过程中，教师语言的规范化、动态化教学，对于数学艺术的彰显及学生课堂兴趣的提升起着极为重要的推动作用。因此在实际教学过程中，小学数学教师应充分重视数学语言的规范化使用，从教材讲解模式的优化等角度，促使语言教学的有效融入，以提升学生的核心素养。
1数学语言在数学学习中的作用
数学语言在数学学习中的作用主要涉及到以下几个方面的内容：首先是促进学生抽象思维能力的发展。在小学数学教学中，数学语言不仅是一种对于数学知识的表达方式，同时也是解读数学内容的“钥匙”，是学生抽象逻辑思维发展的辅助工具。数学语言可以十分准确清晰地描述数学问题，有助于学生对于问题的正确理解，进而影响到学生抽象逻辑思维的培养，提高学生的数学理解和掌握。其次是提高学生数学学习的质量。教师要注意数学语言的合理运用，既要让学生听懂，同时要让学生理解、会用，教师要注意学生学习积极性的培养，要注意学生对于数学学习的兴趣和主动性，让学生能够更加自主的去学习，提高学生学习的质量。教师要注意语言的轻重缓急，注意语音语调的变化和调节，让学生注意力保持在数学课堂之上，这样可以让学生学习的质量得到保障。
2在具体教学活动中培养学生的数学语言提升措施
2.1提高数学语言重要性的认识
在具体教学活动中培养学生的数学语言提升措施之一是提高数学语言重要性的认识。在小学数学教学过程中，教师要重视小学生数学语言应用意识的培养，这就需要让学生了解数学语言，知道数学语言的重要作用，这样，学生才能够充分发挥数学语言的优势，将其灵活的运用到学习过程当中。提高学生数学语言应用意识最有效等方法，就是运用对比法，通过举例子的形式，让学生看到数学语言存在缺陷时会出现的问题，进而认识正确运用数学语言的重要性，及如何正确的应用数学语言。例如，在进行奇数与偶数知识学习的时候，因为学生只了解单数和双数概念，在未清楚的了解奇数与偶数的概念之前，教师就要求学生进行例题的解答，如，在一组数当中分别找出奇数与偶数这样的题目，学生是很难完成的。通过这样的例子，学生就能够了解掌握数学语言的重要性，认识到数学语言的作用就能够有效的提高数学语言的应用意识。
2.2注意数学语言的严谨性
在具体教学活动中培养学生的数学语言提升措施之二是注意数学语言的严谨性。数学作为一门研究数量关系的学科，有极强的严谨性，任何一个数字、符号都要清楚明白，只有这样才能获得正确的结论。教师在教学过程中不仅要注意学生对于数学学习的严谨性，同时数学语言的严谨性也是十分重要的。
数学语言作为学生探究数学知识的一个工具，要保证高度的准确性，只有这样学生通过数学语言获得的知识才能够保住准确无误。教师在教学过程中，要注意自己的示范作用，学生对于教师的模仿是影响学习态度和学习结果的重要因素，教师要做到对于数学语言的准确表述，对于数学问题的正确分析，以及数学语言的准确应用，只有这样学生才能够在重视数学语言的基础上将数学语言准确地进行学习，保证数学语言的严谨性，提高数学学习的效率和数学质量。
2.3教学方式多样化
在具体教学活动中培养学生的数学语言提升措施之三是教学方式多样化。传统填鸭式教学，往往就是教师的一言堂，师生间沟通、交流的机会很少，学生语言表达几乎不存在，因此，培养学生数学语言能力的表达，教师应改变以往单一的教学模式，将教学方式多样化。比如:小组讨论，组织学生五人一组，教师设置问题，让学生在小组内自由讨论，主要目的就是培养学生如何表达自己的想法，培养学生自主探究能力;微课教学，教师可制作课件，针对某一知识点制作短视频，易于吸引学生注意力，活跃课堂气氛，为学生语言表达营造良好环境。
2.4克服方言，使用普通话
在具体教学活动中培养学生的数学语言提升措施之四是克服方言，使用普通话。老师在教学的时候尽量的使用普通话，这样才不会给孩子们带来语言上的误区，这也是对老师业务能力的一个考验。老师要尽可能的避免使用方言进行教学，这样学生不会因为是由于老师讲课时语言的问题才对知识没有完全的掌握。现在当老师的前提就是考普通话证，这就说明了普通话的重要性，是要求老师必须掌握的一门技能。数学的逻辑性非常的强，前后的知识联系的非常的紧密，老师一定要注意自己的语言，尽量避免采用方言讲课，要对自己做一个严格的要求。如果老师在讲课的时候不能表达清楚知识点的话，很有可能导致学生因为前面的知识没有听清楚而导致后面的知识也没能理解，如果出现这样的问题就是老师的责任。老师应该时常的反省自己的数学语言是否能使班级的每一位同学都可以听得清楚明白，有些学生可能在课堂上不好意思说，可以在课下时间对学生进行私密的谈话，了解他们的学习状况，了解他们对老师讲课的方式是否可以听得清楚明白，要对学生提出的问题进行思考，并且要做出改进，使上课更加的轻松愉快。
结语
总之，在小学数学课堂语言运用过程中，教师必须要改变现阶段用语不准确、随意的现象使课堂语言更加规范和具有逻辑性。通过使用层次化的提问模式，吸引学生的注意力，让更多的学生参与到数学知识学习过程中，使自身的语言评价更多元化，充分发挥学生的学习潜能，让学生对数学问题主动思考，不断地更新自己的学习方式，实现学生的全面发展。只有这样，才能在素质教育不断发展的今天，充分挖掘学生的逻辑思维能力和创新能力。
参考文献
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