【摘要】本文通过教师在小学英语教学中，充分关注学困生，分析出学困生的英语学习状况，找出他们学习英语遇到的困难，落实开展小组合作的学习模式，有针对性地实行“一帮一，一对红”，重燃学困生学习英语的兴趣，提高学困生的英语成绩，为学困生重建学习的信心，一起发光，共同进步。
【关键词】充分关注 帮助克服 重建信心 共同进步
古语有云：有教无类，作为人类灵魂的塑造者，我们面对的是学生，仅仅是学生，他们不应被分出三六九等，我们不能以特定的，唯一的标准去衡量他们，我们应该要更加关顾学困生的英语学习发展。现在，全国各地的中小学都在提倡并实行小组合作的学习模式，同样，我们小学英语老师也可以通过落实小组合作，促进学困生的英语学习发展。
一、深入了解学困生的英语学习状况，做他们的贴心人
在一个班里，学困生一般分为两部分。一部分是从低年级开始英语学习基础比较差，失去了英语学习兴趣，导致英语成绩滞后，无法跟上班里其他同学的英语学习步伐，每次测验成绩和期末检测成绩都不理想甚至不及格，被划定为英语科的学困生。另一部分是转学来的插班生。许多插班生原来就读的学校没有开设英语科，或不重视英语科，转学来了后，他们大多数在英语科都跟不上班级的其他同学，有些还失去了学习兴趣和学习信心，导致了成绩较差，成为了英语科的学困生。这两部分的学困生在一定程度上严重影响了班级在英语科的整体成绩。学困生学得苦不堪言，英语老师也教得精神疲惫。
二、落实小组合作，帮助学困生克服害怕心理，重建学习英语信心。
到底如何才能有效地提高学困生的英语成绩呢，我觉得，最重要的是帮助学困生克服他们对英语科的害怕心理，让他们重建学习英语的信心，坚信自己一定能学好英语的。个人认为，落实小组合作，以“一帮一、一对红”的做法是有效的。要提高学困生的英语成绩，单靠我们英语教师的力量是远远不够的，无论从时间、精力和学生的接受方面，都不能得到很好的保证。除了老师在课堂上和留管辅导帮助外，学困生就很难再得到老师其他的帮助了，所以我们老师应该把学困生安排在不同的学习小组，给每个学困生安排一个成绩相对较好而且负责任的优生当同桌，进行一帮一。首先，很多学困生由于长期的学习成绩滞后，普遍对英语科都有了害怕心理，不敢与同学说英语，如果有一个优生在小组里经常主动和他接触，说话，教他读英语，跟他进行英语对话，我相信学困生很快就可以融入这个新的学习小组里，对英语产生学习兴趣。第二，学困生和优生从早上到下午放学都处在同一个课室，同一个小组里，他们的课余时间是一致的，所以辅导时间会得到很好的保障。俗语说，水滴石穿，时间是任何事情取得成功的重要保障。有了稳定的辅导时间，才能让学困生得到更多的帮助。第三，即使我们老师很主动的找学困生辅导，但是小孩子一般对老师都有一种敬畏心理，他们在老师面前不敢大声读英语，怕读错，怕丢脸，经常发现他们越读越小声。但是，换一个角度，学困生和优生无论在年龄和班级地位方面都相对平等，学困生在优生面前心情会比较放松，信心也会增加，就算读错了也没什么，再读一次就可以了，如果这种辅导模式能长期坚持下来，就能提高学困生的英语学习兴趣，重建学困生的英语学习信心。
三、落实帮扶，鼓励优生帮助学困生，以双赢为最终目标。
英语老师要做好小组里优生的思想鼓励工作。我们在安排“一帮一、一对红”之前，应该先在班里利用一节英语课开一个动员班会，看看哪位优生愿意当小老师，通过自愿、选举等方式选出每个小组里愿意辅导学困生的优生，让这些优生有一种关荣感和使命感。当我们老师表扬学困生在英语科方面有所进步时，也应该同时表扬优生的努力和热心帮助。为了让优生保持着这种热心帮助的情绪，老师可以定时找优生聊天，告诉他们其实你在教困生读英语时，自己已经在复习提高英语了，老师发现你的英语口语进步很大，相信你考试的时候成绩会更棒，这也算是给这些辛苦的优生加加油，如果有需要的话，老师还可以给这些优生的家长通通电话，表扬他们的小孩很热心帮助学困生，个人能力也在不断的得到提高，英语成绩也很优秀。这样家长就不会担心自己小孩因为要辅导学困生而让自己的英语成绩受到影响了。另外，英语老师要密切关注优生与学困生在小组合作里的配合效果。有些优生虽然自身的帮助意愿很强，个人的成绩也有优秀，但有时辅导的方法不当，或者优生与学困生的性格不协调，导致辅导效果不理想，我们老师就要及时进行调配，给学困生换一个小组或换一个优生进行辅导。当然我们老师也不能打击优生的积极性。老师可以告诉他这是一个接力辅导活动，你已经光荣的完成了任务，可以把接力棒传给下一个优生了。还有，加分或颁发荣誉称号也是不错的加油方法。毕竟是小孩子，好胜心比较强，为了激发优生辅导学困生的斗志，英语老师也可以尝试开展一些比赛方法，以学困生的英语成绩进步为前提，让这些小老师争当星级师傅，分为三、四、五星级师傅。只要优生辅导的学困生能在课堂上主动读英语，我们就把辅导他的优生评为三星级师傅。如果学困生的英语成绩在班里进步最大，那么辅导他的优生就能评为五星级师傅。除了评星级师傅，也可以评上将、中将、少将等形式，通过这样的比赛，我相信一定能让班里的学困生和优生在英语科达到双赢的目标。
四、团结就是力量，齐发光，共进步。
一支筷子易折断，一把筷子拽不断。团结就是力量。落实小组合作的学习模式，除了发挥优生对学困生的帮助外，我们英语老师也可以动动脑筋，想想办法，鼓励其他学习成员一起来帮助学困生。例如，一个六人小组里，除了优生和学困生，还有四位学习成员，他们的成绩虽然比不上优生，但每个人都有自己的闪光点，他们可以发挥自己的长处来帮助学困生，在英语课上，教师布置的对话任务里，很多时候都需要三个或四个角色的，这时候，可以尝试让学困生和其他学习成员一起编对话并进行练习。有些优生很多时候都要帮助班里处理一些班务，所以课余时间相对比其他学习成员要少，这时候，优生可以委托其他学习成员教学困生读英语，背单词，让每个学习成员都成为乐于助人的小雷锋，帮助别人的同时，自己的英语口语和英语成绩也得到提高。另外在课堂上，英语老师可以适当的给予这些学困生展示的机会，例如，老师设计一些简单的游戏或问题，让学困生能回答和参与，为自己的小组获得加分，这样同组的其他成员也会感激学困生，让学困生得到了同组成员的肯定和喜欢。
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心。同样道理，只要我们的老师用爱心和耐心去落实小组合作的模式，让学困生感受到老师、同组成员对他的爱，学困生就能从“要我学”变为“我要学”，重拾学习英语的信心，争取英语学习成绩的进步，从而真正发挥了小组合作在教学中的有效作用。一朵鲜花虽漂亮，遍地开花齐争艳，只要老师们用心教育，浇灌每株育苗，花开之日必会如期而至。