摘要：高考主要从知识、能力、心理素质和应试技巧四个方面考察学生的综合能力。所以，首先要求学生在知识上有扎实的基本功。知识是能力的基础和载体，知识的准确掌握，是培养能力的前提。其次，在能力上要求学生的形象思维展示。解决物理问题时，重要的是现弄清楚时间和空间的关系，利用示意图将头脑中形成的物理情景展示出来。另外还需注重和加强以下几个方面的问题。
关键词：巩固、完善、综合、提高 连成线 铺成面 搭成体
高中物理一直以来都是大多数学生的一大难题，那么，对于新国考下的高三物理总复习我们又应该做如何的思考和应对呢？我想，多数学校和老师都采用的多轮复习的方法。第一轮复习的要求是：立足课本，吃透教材，夯实基础。第二轮复习的方针是：突出重点，突出学科内的综合，以专题为载体，以能力为目标，帮助学生构建主干知识结构，结合考纲进一步落实课本重点知识，以达到“巩固、完善、综合、提高”的效果。第三轮复习重点放在培养综合能力和应试能力上，这一阶段以题型训练为载体，综合训练为主，抓好查漏补缺，注重答题规范训练。2013年去河北衡水中学考察时，高三备课组的盖小丹老师也提到了上述的三轮复习面试。
高考主要从知识、能力、心理素质和应试技巧四个方面考察学生的综合能力。所以，首先要求学生在知识上有扎实的基本功。知识是能力的基础和载体，知识的准确掌握，是培养能力的前提。其次，在能力上要求学生的形象思维展示。解决物理问题时，重要的是现弄清楚时间和空间的关系，利用示意图将头脑中形成的物理情景展示出来。另外还需注重和加强以下几个方面的问题。
一、注重能力培养是高考物理复习的关键
在复习过程中，要加强复杂物理过程的分析训练，引导学生将实际情景转化为物理模型，尽可能画出示意图，在把重要的物理信息标在运动情景示意图中，让学生学会把一个复杂的物理题分解为若干个较简单的问题，针对不同的物理过程寻找相应的物理规律，使之逐渐掌握过程分析的方法。另外，在复习过程中还要特别注意图像在物理学中的广泛应用。由于图象中所包含的信息量大，有时题目以图象的形式给出条件，引导形式认识图象、分析图象、运用图象和描绘图象，并使之掌握中学物理中一些重要物理规律的公式表示法和图象表示法，以及中学物理中一些常见的物理图象，让学生充分认识各种图象，并且图象也是处理物理实验数据的一种重要方法，教师应该做好图象运用的示范。
二、关注实际问题是“学以致用”的具体体现
现代高中物理课程，在内容上倾向于精选为学生终身学习必备的基础知识与技能，它特别提出了加强于先生生活、现代社会及科学发展的联系，素材和内容尽可能多的反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，引导学生关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和社会责任感。因而在高考中，试题在突出考查学科知识的基础上，更加强与现实生活的联系，加强知识在日常生活、现代生产、现代科技中的实际应用，且题量越来越重，这也是近几年高考命题的发展趋势和显著特点。在复习中要关注实际问题，注意生产、生活和科技中的实例分析，重视变式训练，多拓展，加强基础知识的理解，提高物理建模能力，提高应用有关物理概念、规律和方法来解决实际问题的能力。
三、重视学科内的综合是高考取胜的关键
在高三复习中，由于知识多，跨度大，单个知识点和题型学生都清楚，多了就不行，融汇贯通的能力提高起来很困难。
因此，在复习时，我们在扎实打好单个问题基础的前提下，引导学生有意识的注意物理学科不同部分知识间的相互联系和渗透，在内容选材上多通过一些典型问题和情景的分析训练，在定时或不定时的训练题编排上，采用针对性的小练习来“滚动式”进行前后知识和题型或方法的组合，将零散的知识由点而线、由线而面、由面而体的建构网络结构，让学生掌握处理物理学科内综合问题的思路和方法。
四、加强实验复习能有效提高学生的应试效益，是加深学生认识理论与实践结合的主要途径
物理学是一门以实验为基础的学科，高考物理试题中相当重视能力的考查（占百分之十五左右）。针对中国的国情，目前高考还主要是基本实验仪器的使用和中学常用实验方法以及重大规律探索过程志的重要演示和侧重于中学物理知识的设计性实验的考查，即实验文考。我们应该处理好高考物理实验复习中两个层次的关系，第一层是基础：要求学生熟悉高考要考的全面实验，对实验器材和实验过程有亲身体验，能回答每一个实验中所有的基本问题（这主要是实验题中较小的试题考查内容）。第二层是提高：形成实验思维方式，掌握解答实验题的基本方法，能将所学的实验方法迁移运用（这主要是实验题中较大的试题考查内容，以设计性实验为主）。另外，从近年高考实验试题中我们可以看到，设计性实验和探究性实验频繁出现，可见，高考对实验教学的要求明显提高了，考题已经更多的从能独立完成课本实验，过渡到能够已学过的物理理论、试验方法、实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。比如设置一个全新的实验任务，让学生明确实验目的，涉及实验方案和方法，控制实验条件，使用学过的实验仪器，分析实验现象，记录、处理实验数据，得出结论，并对结论进行分析和评价。因此，在实验复习的过程中，我们要处理好三个过程，以培养和提高学生的动手和创新能力。
1.提出实验方案，构思实验过程；
2.进行实验操作，当堂检查成果；
3.总结实验过程，进行实验反思。
五、提高解答题的得分率是重中之重
解答题通常按照分层的思想对设问和陈述进行了涉及，许多解答题都是分步设问，每个题设置2-3问，这样一种设问的反方式，真正体现了高考题在大题上入手容易深入难的特点。这样一种命题方式更加适合于不同层次的考生能够很充分的把自己的能力和水平发挥出来，搭出适当的台阶之后，对于考生能力的区分度是很有意义的。它一般给出较多的信息由清晰的已知条件也有隐含条件，在实际物理情景中包含有抽象的物理模型，在所给出物理过程的信息中有重要的临界条件，题目思维量大。在后阶段的复习过程中，一定要抓住主干知识，加强学生对基本的物理概念和物理规律的理解，要指导学生编织知识网络，构建知识体系。精心选题，加强应试训练。选题时要控制好难度，加强中等难度题的训练，要重视学生应试技巧和应试心理的训练。解题时要先易后难，善于抓住关键信息，表达要清晰，书写要规范，善于冷静思考。分层要求，突出高三复习的针对性。既要发现问题，同时更是解决问题的过程，对于不同层次的学生要有不同的要求，使不同层次的学生都有较大的提高。强化建模，提高学生物理解答能力。加强学生对基本物理对象、物理过程的分析，注重物理知识
在生产、生活中的应用，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、建立物理模型的能力。对照分析近几年的考试说明，掌握考试的变化和高考的变化趋势，以便更好的把握教学的度。回归课本，将教材研究透彻，围绕力、场、路三条主线进行复习，侧重力、能在电磁学中的应用，深入物理核心，引导学生把所学知识连成线，铺成面，搭成体，构建知识体系和思维网络，有效地将知识转化为分析问题和解决问题的能力。
总之，高三物理复习备考工作是一项系统工程，需要老师和学生结合自己的实际，合理安排和规划，注重基础，抓住重点，方法得当，并把握形势，鉴定信心，就一定会取得理想的成绩。
参考文献：【1】阎金铎,田世昆.中学物理教学概论[M]. 北京：高等教育出版社
【2】 杨光辉.教育学概论[M].吉林：延边大学出版社
【3】许国良.中学物理教学法[M]. 北京：高等教育出版社