摘要：随着素质教育的提出，我国小学也在积极落实，响应素质教育，独立思考能力的培养作为素质教育的重要内容之一，需要教师在课堂教学过程中加以重视，作为小学数学教师必须要在实践过程中寻找更多有趣的教学方式，增加学生的课堂参与感，不断培养学生独立思考能力，让学生能够真正的学会举一反三，提升教师的课堂教学质量和效率。
关键词：小学数学;教学气氛;独立思考
小学阶段是培养学生学习能力的关键时期，数学教学对锻炼学生独立思考能力发挥着不可磨灭的作用。教师要持续重视培养学生的独立自主思考能力，鼓励学生使用本身所学习到的知识，独立思考各种数学问题，虽然学生不一定能够找到问题的正确解决方法，但是在经过独立的思考后，学生的思维也得到了锻炼，对数学学习的内在潜力也得到了激发。
1、以学生为主体，教师进行引导
传统教育模式是以教师为主体，教师将课程备好后，枯燥的将知识点讲述给学生，学生处于这样的学习环境之下，会对教师产生一种很强的依赖。数学的教学需要学生彼此间进行探讨与思考，在教师提出问题后，需要给学生留出一部分时间让他们先进行思考。比如，当老师提出“一个长方形切去一个角后还有几个角”后，可以让他们先动手操作实践和思考一下，这个问题的答案是不是唯一的，当学生对自己思考后得出的答案产生异议时，再次让他们陆续地提出自己所存在的疑问，或者将学生划分为不同的学习小组，各小组间进行讨论并且展示讨论成果。通过这种学生彼此间沟通交流的方式，学生成为数学课堂中的主体，使学生的独立思考能力得到锻炼。面向现代的教育体系改革而言，课堂主体发展为学生是改革的必然趋势，这种教学模式的转变，使课堂效率能够得到快速的提高。除此之外，教师要多和学生交流学习问题，增进彼此之间的感情和距离，了解学生在哪些知识上面还存在问题，并及时解决这些疑问。
2、有针对性地训练独立思考能力
小学数学教学中学生独立思考能力培养中是重中之重，首先做的是调动学习主动性，引导学生自主参与学习，这也是独立思考能力发展的前提条件，适当的时机引导学生独立思考。比如课堂给出学生三个条件：体育课上扔铅球有10人，踢球的有13人，跑步的有14人，同学们根据给出的已知条件设计问题。这个问题具有开放性，只要合理的都是正确的，每个人都有自己想法，独立思考下提出了很多问题：班级中总共有多少人？踢球和跑步总共多少人？跑步和扔铅球相比多了几个人……这个过程渗透数学知识，引导学生独立思考，效果会非常好。数学实质上就是分析和解决问题，过程不断发现问题，然后再去解决，独立思考能力培养离不开解决问题，这也是培养和训练独立思考能力的主要途径。小学数学学习必须掌握分析、类比、运算、转化、联想等方法，运用这些方法解决问题要求学生独立思考，设计开放性问题，独立思考获取了不同解决思路，掌握发散思维能力，学会站在不同角度思考，独立思考能力自然也会提升。
3、营造活跃的教学气氛。
在以前的教育教学中，大部分教师喜欢让学生做大量的题目来完成自己的教学目标，提高成绩，在这种模式下，学生不能表达自己的想法，课堂氛围不浓厚。新课程改革背景下，教师应该让课堂更加地愉悦，灌输难以满足学生多样化思维空间的教学方法[3]。所以，老师要让学生有一定的思考时间，让他们的思维能够转动起来更快地解决问题。
教师可以让学生与同桌之间进行交流合作，让他们能够把自己独立学习中存在的问题分组进行讨论和交流。学生可以自由发言，教师对大家思考的问题进行指导。让课堂氛围浓厚起来，让学生能尽情地开启他们的智慧，让他们有机会来展示自己，促进学生学习技能的提高。
4、将抽象知识生活化。
数学在我们生活中无处不在。在授课时，教师会发现学生思考时会受到他们的认知影响，而不能对数学问题进行深入的思考，所以教师要依据他们的认知水平，将数学问题生活化，所让学生知道数学就是就在我们生活的点点滴滴中。比如老师可以布置作业让学生回家测量身高和体重，了解家庭水电费。学生在课前完成作业的同时，也能感受到数学知识的趣味性和数学生活的神秘性。随着时间的推移，学生可以在对数学感兴趣的前提下主动快速地完成数学任务，使数学知识能够得到有效地巩固，提高学习应用的能力。
5、教授符合小学生特质的新颖教学内容
数学课程是一门具有较强理性思维的学科，有严格标准与定义，而小学生群体具有活泼好动、思维活泛而不完整、对新鲜事物好奇的特质，所以数学课程让小学生觉得数学知识单一枯燥，缺少足够学习兴趣。基于此，教师应打破原有教学模式，在深入了解小学生群体特征和数学课程特点后，对教学内容和教学活动进行相应创新和突破，开发出符合小学生需求和感兴趣的优质新颖教学课程。众所周知，数学的实用性非常强，生活处处皆数学，教师可以换一种更有趣、寓教于乐的教学方式，比如通过数学游戏吸引小学生参与学习，在游戏中学习与思考，这种经过创新改造的教学方式对于小学生独立思考能力的养成十分关键。
6、丰富课堂教学元素
数学作为一门基础学科，对学生独立思考能力具有较高的要求。学生在具体学习过程中，不仅需要具有丰富的理论基础，同时还需要确保具有较高的实践应用能力。独立思考能力是数学学习过程中的一种重要思路和方法，对学生综合素质的有效提升具有极其重要的价值。在小学阶段具体开展数学教学活动时，教育人员需要进行多种教学元素的合理融入，对学生学习联想进行有效激发，帮助学生科学构建思维体系，确保学生能够进一步把握知识主体，对其数学教育目标的科学实现进行更高程度的保障。多种教学元素的科学引入能够实现整体教学效果的有效提升，确保课堂具有更高的趣味性，引导学生积极参与课堂教学，对其个性特点进行合理应用，进一步满足我国现代教育教学事业发展需求。例如在进行两位数乘法相关内容教学时，教育人员需要对学生进行科学引导，使其能够独立思考，基于个位数相乘分拆解析具体问题，引导学生推倒解题过程。以此为基础，能够很大程度提升学生思维能力，使其迅速掌握解题技巧。
结束语
总而言之，通过保障学生主体地位，合理创设教学氛围，丰富课堂教学元素，有效拓展课后思维能够确保在小学数学教学过程中进一步培养学生独立思考能力，实现学生数学思维的有效提升，使其能够科学应用数学思维解决具体问题，推进我国现代教育事业的进一步发展。
参考文献：
[1] 李洁. 在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J]. 学周刊，2017（7）：84-85.
[2] 冯琪. 在小学数学课堂中培养学生独立思考能力的路径[J]. 学周刊，2017（18）：102-103.