摘要：现在，在农村小学数学课堂中，学习困难的学生成为不能忽视的部分，不仅影响教育质量的提高，还在这些学生学习很用功基础上降低了这些学生的学习热情，教师必须综合分析学习困难学生的原因，采取有效的对策农村小学数学，本研究分析了有学习困难的学生的原因和措施。
关键词: 农村；小学数学；学困生转化
前言：
在新的课程标准要求下，小学数学的课程须面对所有学生，所以所有学生都需要发展。受很多因素的影响，一些农村小学有学生数学教育的困难。如果老师不在教学时注意这个特殊群体，他们会渐渐对数学的学习失去兴趣。因此，小学的数学老师必须注意有学习困难的学生，并使用科学的转换策略来提高数学的学习能力和核心能力。
一、农村小学数学学困生的成因分析
有学习困难的学生是特殊群体，在新的课程标准下，学生的指示目标、能力目标、情绪目标等达不到相关要求。与其他学生相比，有学习困难的学生不仅面临更大的学习压力，而且有自卑感，回避，甚至有很强的内向感。导致学习困难的主要原因有以下三个方面。
（一）学生因素
一方面，学生对学习不感兴趣。数学具有强烈的抽象性和逻辑性，所以很难学习。部分小学生受理解能力等因素影响，学习困难进一步增加。同时，在学习的过程中，学生们遇到困难的时候不能和老师商量。这样的话，学生在学习过程中逐渐产生负面情绪，这会随着时间的推移影响学生对学习的兴趣。另一方面，学习方法不恰当。在学习过程中，小学生往往找不到自己的学习方法。学习效果不理想，喜欢玩耍，缺乏自我控制，独立思考能力和明确的学习目标。所以学习效果不太好。
（二）学校和教师因素
学生的形成和出现的原因的一部分来自学校。另一方面，农村经济水平落后，很多小学的基础设施落后，不能给学生提供良好的学习环境。另一方面，农村小学数学教师的教育观念相对落后，总是把分数和成绩作为衡量学生的唯一标准。同时，在课堂教学中，教师使用的教育手段比较单一，落后，经常以题海战术为主要教育形式。在这种情况下，教师不能刺激学生的学习热情，有些学生逐渐成为学生。
（三）家庭因素
农村父母的文化品质很低。我认为教育是学校的商业。他们让老师担负起教育孩子的全部责任和义务，教孩子们的缺点和缺点。由于缺乏合理的教育方法，导致家庭教育的缺乏，所以不能影响学校的学习和教育，学生们失去了心灵和愿望，而有了学习困难的学生一个个出现。
二、农村小学数学学困生的转化策略
（一）唤醒学困生的自信心
贫困的学生往往对他们的劣质学术表现缺乏信心，甚至有几个人都没有直接在班上看到老师。同时，有学习困难的学生也很脆弱，害怕在教室里出错。因此，在将数学学习困难转化为学生的过程中，第一个任务是让学生有信心。在相关的研究中，在转换学生的过程中，老师的主要任务是不断地保护自己的自尊心，不断地唤醒自己的自信，表明自己参与了课堂的学习。在此基础上，教师可以充分利用这个尺度来提高学生在学习困难时的自信。同时，在变化的过程中，教师必须向有学习困难的学生挑战，帮助他们在克服困难的同时，逐渐建立信心和勇气去克服困难。在课堂上，有必要以学习困难的学生的实际情况为目标，制定目标，进行指导。一旦学习困难的学生完成了目标
投标后，教师必须给予他们肯定和鼓励，必须不断改善学习他们的自信。
另外，在唤起有学习困难的学生自信的过程中，教师必须最大限度地活用自己的爱，让教师感受到爱，让有学习困难的学生慢慢地确立学习的自信。
（二）激发学困生的学习兴趣
通过鉴赏教育，可以提高学习困难学生的自我效能感，提高数学学习的自信。鉴赏本质上是一种动机。没有被训练师的人可以发挥他的能力的20%-30%，而当他被激发的时候，他的能力是以前的3-4倍。显示了鉴赏教育对学习困难学生变化的重要性。为了充分发挥鉴赏教育在“学习困难的学生”的变化中的作用，欣赏“学习困难的学生”的闪光点，应该给予“学习困难的学生”的照顾，并给予他们前进的勇气，对鼓励其进展状况有好处。也就是说，“比起嘲笑学生们明显的缺点，还是表扬自己的小进步比较好”。这不仅是完成了学生的作业，也是对他们的鼓励和促进。
（三）帮助学困生找到正确的学习方法
有学习困难的学生，可以形成计算好的习惯。通过训练，学生有了学习的困难，可以复制问题，检查问题，形成认真思考的习惯。
注意错误的提问。老师必须掌握错误的问题，给正确的药。学生可以找到错误的原因，探索问题的解决办法，学生可以纠正错误，老师也可以通过加强训练来给学生一些错误的问题，通过强化训练来真正掌握。
（四）实施逆商教育，激发学困生的学习意志
学习困难的学生大部分都有学习热情弱的问题。在学习的过程中，经常遇到问题，有消极的态度。在此基础上，在转换学生学习困难的过程中，教师必须加强学生的逆商教育，不断提高学生的受挫能力，在学习过程中积极应对各种问题。而且，在转换学生学习困难的过程中，教师必须不断鼓励那些有学习困难的学生，以积极的态度去面对困难，克服自身。
（五）做好家校沟通，全力做好学困生的转化
父母是对孩子影响最大的学生和老师的第一位老师。如果不改变父母对学生的态度和教育方法，教师对学习困难学生的改变效果就会大大减少。教师要得到父母的协助，才能更好地工作，改变学生的学习困难。农村学习困难儿童的学习特性和父母的质量学校和教师积极配合父母指导家庭教育，培养父母的科学教育理念和方法，促进学生学习困难的变化。
结语
简而言之，农村学校的小学生受自己的学校、家庭、其他数学的学习影响，对学习和学习困难等兴趣较低，学生逐渐变成贫困的学生。在此基础上，小学的数学老师必须明确学生学习困难的原因，为了强化学生对学习困难的变化，必须采取有效的对策。
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