[摘要]户外体育活动一般都是以同一年龄段、同一个班级而开展的。活动形式单一，伙伴间互动单一，导致师幼之间、幼幼之间的互动不够，难以激发幼儿活动的积极性，从而影响活动效果。 那么我们应该怎样才能进行有效地改革呢，我想：打破原有的活动方式，开展学前儿童户外混龄体育活动可能会是一条行之有效的改革途径。
[关键词]学前儿童 户外混龄体育活动 快乐成长
一.户外混龄体育活动对幼儿发展的价值
在混龄户外体育活动中每个孩子都是独一无二的某个年龄段的个体，他们会根据自己的兴趣爱好和需要参与到活动中，孩子们会在一个自由、自主、轻松环境中相互交往、相互、合作、相互锻炼。具体体现在以下几个方面：
1.榜样示范作用。
在混龄体育活动中大年龄段幼儿会充分发挥榜样示范作用，使大孩子在传授技能技巧的同时获得自豪感和成就感，增强其自信心， 同时小孩子也会在榜样中进行学习，他们之间各方面能力都会得到提高。如在体育游戏“过独木桥”中，幼儿要依次背着娃娃走过“独木桥”，跨过“小河”跑过来，孩子们可以根据自己的能力大小选择高低不同宽窄不同的独木桥过河。活动中，大孩子对游戏规则早已了如指掌，他们会马上传授给自己的小弟弟小妹妹，进行榜样示范讲解，俨然一副小老师头的神态。小孩子在大孩子的榜样示范作用下进行大胆挑战，增强自信心。 因此，在混龄户外体育活动中，小孩子从哥哥姐姐身上学会本领，大孩子从弟弟妹妹身上找到自信心，他们的关系是相辅相成的。
2.促进幼儿社会性发展。
幼儿期是社会性发展的关键时期，他们的情感、认知水平以及交往能力在这个阶段都会迅速发展。孩子未来人格发展的方向和水平很大程度上受其社会性发展好坏的直接影响。由此可见，让孩子“学会做人”的教育远比学知识更为重要。在户外混龄体育活动中孩子们可以有更多的机会玩他们自己喜爱的游戏。这种发自内心的活动会让孩子之间消除陌生感，全心全意地投入到活动过程中。例如，在户外混龄体育活动中我们提供了滚筒、自行车、小推车、跳跳袋、等各种好玩的体育器材，小孩子通过观察大孩子在活动中的具体表现进行学习模仿，丰富自己的活动经验，同时也培养了语言能力。他们在与大孩子的自由交流中，体现出了一种美好的和谐交往。 这些活动既发展了小班的角色意识，又促进了孩子们之间的交往能力，使幼儿的社会性进一步得到发展。
3.个性化差异的认可与接纳。
混龄户外体育活动中，幼儿的个性特点、发展水平等都各不相同，需要教师适当引导，满足幼儿个性发展需求，培养幼儿对彼此之间相互尊重，相互理解，学会尊重和接纳别人。
二、 户外混龄体育活动实施的策略
1.创设良好的户外活动环境
环境直接影响活动的开展。根据我园实际，我们将活动场地主要锁定在老教学前一块场地，新教学楼的三块塑胶操场以及草坪上的梅花桩及大型玩具。开展户外混龄体育活动应因地制宜，良好的户外环境是开展户外混龄体育活动必要条件。
我们幼儿园有平坦开阔的活动场地，有丰富多样的种植区，还有能供幼儿跑、跳、钻、爬、攀的各种运动器械，这些有利的物质条件为开展户外体育活动创设有利的前提条件。 根据我园实际情况，针对混龄幼儿特点可投放不同的大型、中型以及小型玩具。
2.为幼儿营造健康、自主的心理环境。
《纲要》中提出“在体育活动中，教育者应当培养幼儿坚强勇敢、不怕困难的意志品质。 因此在场地创设上既要注重物质条件的创设，又要注重精神氛围的营造。 如： 体育活动“小猴摘桃”，活动始终以游戏情节贯穿，这样既能激发幼儿的活动兴趣，又能使教师以积极的情绪营造宽松的活动氛围。 在轻松欢快的活动氛围中，师幼之间的关系就更加密切了，我们的孩子“玩”得更浓了。
3.创设交往条件，促进更有效的异龄互动
大孩子无论在技能方面，还是情感方面都比小孩子成熟多，这样就能起到很大的榜样作用， 大孩子的示范作用对小孩子很有吸引力，能激发他们的发展欲望，同时教师也要积极创设交往条件，促进异龄互动。如 游戏“摘果子”，让小班孩子坐在轮胎小车，中大班孩子推着小车去摘果子。 又比如“营救小白兔”、“看谁投得准”等游戏都必须年长者和年幼者相互合作才能完成的任务。 通过这些活动增强了幼儿的自信心，同时也体会到和伙伴的合作是必不可少的。
4.自主评价，促进互动深沉发展
每次活动之后的评价尤其重要。 混龄互动中评价要求我们全方面的了解幼儿，包括身心发展和情感发展，以及所表现出来的优点和缺点，以便及时调整内容和目标等。 活动后让幼儿自主介绍，自主评价和相互评价，可以产生积极的榜样效益。 如教师在活动后通过引领式的发问：你与弟弟妹妹玩了些什么游戏啊，你们是怎么玩的，玩的开心吗，能把你们玩的有趣的事情讲给大家听听吗等等， 这样既能增强孩子们的自信心，又能激发他们想说、敢说的愿望，还能展示成功经验和改正不足之处， 促进下次活动的有效互动。
三、齐心协力，提供材料
材料的合理性是开展户外混龄体育活动的重要保障。 除了幼儿园提供的器械外，我们还结合间段内容和目标、，教师们相互合作进行制作器械。如何混龄来设计运动器材应充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好。 如平衡区中，我们提供很多高低不同的圆木块来制作成梅花桩，以便不同年龄段使用。 又如在钻爬区中，我们用布、粗线等材料编织出几张网，供幼儿钻爬，网布摆放高低不同，幼儿可以自由选择。合理安全的材料使大小年龄的孩子全身心地共同投入到游戏活动中，并能充分体验到异龄交往的快乐。 除了教师制作材料，我们还充分发挥家长的力量。 从教师布置任务到家长收集材料和制作，家长朋友们都积极主动地参与。 他们主动提供走跑区的木质独轮车、平衡区的用易拉罐做成的走高跷以及投掷区的沙包、纸球等等。 通过大家相互合作，齐心协力，我们幼儿园的运动器械丰富多样，同时也满足了各类活动开展的需求。
总之，户外混龄体育活动到处充满异龄互动的快乐，不同年龄段的孩子都能找到自己的归属感和发展空间。孩子们在活动中不仅发展了各项基本技能，提高了身体素质，还激发了其参与活动的积极性和主动性，促进身心健康和谐发展，活动真正做到让孩子在游戏中健康快乐的成长！