摘要：音乐欣赏是幼儿园音乐教育的一个重要组成部分。但是在幼儿园的音乐教育活动中,音乐欣赏活动往往容易被人忽略,有人甚至认为这是可有可无的环节。一直以来，音乐欣赏教学活动都被众多幼儿园认为的难题教学，殊不知，一个优秀的音乐欣赏活动与音乐素材的选择有密不可分的联系。从某中角度来讲，音乐欣赏教材的选择直接关系到孩子对音乐欣赏的兴趣，教师应考虑到除知识技能的教学之外,更要善于发掘教学资源,对幼儿实施有效教育。同时也要针对我园中班幼儿音乐素养现状提出相应的指导策略，促进欣赏活动的顺利开展。
关键词：幼儿园；音乐欣赏；活动选材；指导策略
一、研究背景及意义
在幼儿园教育中，音乐教育是其中必不可少的一部分。通过音乐欣赏活动，不仅可以让幼儿对音乐形成一种初步感受，激起幼儿展现并创造美的愿望，同时也能促进幼儿全面的发展。在音乐的鉴赏过程中，幼儿可以从中感受和理解生活，丰富幼儿情感的同时也能在很大程度上使幼儿得到身心的愉悦[1]。此外，音乐鉴赏活动的开展还能有效提升幼儿对于音乐的品味，使其音乐视野更为开阔，也能使其音乐世界更加充实。幼儿时期，幼儿几乎不会被固定的思想束缚住，因此在音乐方面，幼儿往往能表现出其对音乐独有的创造性。因为本身幼儿的想象力就天马行空，因此老师可以在音乐欣赏活动中对幼儿的这种创造天性进行保护，从而使幼儿获得更长远的发展。
本文通过对成都市XX幼儿园的13名幼儿教师以及11名幼儿进行问卷调查和访谈从而对目前我园幼儿对于音乐活动开展的情况进行了解，同时分析幼儿和教师在音乐活动中表现出来的具体情况，以充分掌握教师在开展音乐欣赏活动中的问题，以及幼儿在该活动的收获和感受，从而针对其中存在的问题提出具体的策略以促进活动的顺利开展，不断提升幼儿的音乐欣赏能力。
二、研究方法及过程
一）研究方法
本文主要研究的问题是幼儿园音乐欣赏活动选材问题和指导策略。鉴于幼儿的年龄普遍较小，因此在制定研究方法和研究工具时根据具体的情况选择不同的研究方法，即采用调查问卷的方式对成都市XX幼儿园的13名幼儿教师进行调查[2]。本次调查问卷内容主要涉及教师感受以及音乐欣赏活动开展两方面内容，一共6道题。而针对幼儿的年龄情况，笔者采用访谈的形式对XX幼儿园的11名幼儿进行了调查，主要问题涉及对音乐及音乐课的感受以及听课情况等两方面内容，一共有4个问题。在调查研究时给幼儿教师和幼儿充分的时间进行问卷的选填以及访谈问题的回答，从而保证调查研究的真实性。
二）研究过程
在研究方法明确、调查问卷内容以及访谈内容确定之后，笔者向幼儿教师发放此次问卷。之后，对幼儿进行访谈。访谈采取一对一的形式，主要向每个协助调查的幼儿询问访谈主要内容即可。不管是本次的访谈还是问卷，都会给教师和幼儿留足充分的时间进行思考，从而保证本次调查研究真实有效。
在问卷回收之后，笔者对数据进行总结、分析和处理，并对分析的结果进行讨论，最终得出本次研究的结果。
三、研究结果及分析
一）研究结果
回收了13名幼儿教师的问卷之后发现，只有2人擅长音乐教学，感觉一般的有8人；有85%的教师会根据自己积累的音乐素材作为组织音乐活动的主要材料；有5名教师每周会开展一次音乐欣赏课程，有4名教师每月会开展一次，一次没有开展过的情况不存在；所有教师都喜欢组织音乐欣赏课，部分是因为自身喜欢该课程，部分教师是因为该课程的开展有利于幼儿的更好发展；有77%的幼儿教师在开展音乐欣赏课程时会借助其他的辅助手段如故事法、游戏法等；并且有10名幼儿教师平时就很喜欢音乐；在音乐欣赏课能否有助于提高幼儿音乐水平上，所有教师都一致认为开展音乐欣赏课程有助于提高幼儿的音乐水平。
对11名幼儿的访谈结果进行总结发现，82%的幼儿喜欢上音乐课；8名幼儿喜欢音乐课中的游戏环节，有3名幼儿喜欢音乐活动中欣赏音乐的环节；73%的幼儿表示在每节音乐课刚开始时会认真，后面就不太认真了；大部分幼儿表示更喜欢欢快的音乐。
二）分析研究结果中存在的问题
通过对上述调查数据进行分析可知，在开展音乐欣赏活动时还存在着诸多问题。首先，最突出的是选材问题，但是从上述结果可知，大部分幼儿教师还存在选材困惑，在素材的选择上主要是根据自己的喜好进行选择，少有从幼儿角度出发进行选材。在开展音乐欣赏活动时，素材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏活动的兴趣，而幼儿教师对音乐的选择比较随性，没有注意选择孩子可感性、可接纳性的音乐[4]。其次，虽然很多老师知道开展音乐欣赏活动可以有效提升幼儿的审美能力，同时也能有效开发幼儿的智力，但是除了教学经验比较丰富或是对音乐感兴趣的幼儿园教师会如期地开展音乐欣赏活动，很少会有教师能够有意识、有计划地开展该活动。虽然不会出现完全不组织开展音乐欣赏活动的情况，但是开展该活动的次数却是根据教师的情况决定，因此缺乏一定的规范性。
四、研究启示及建议
考虑到上述数据结果分析的情况，作者发现，在组织音乐欣赏活动时，在选材方面、教师方面、幼儿方面等存在着较大问题，为此，笔者可以从以下几个方面提出建议：
一）幼儿园音乐欣赏素材的选择
1、选择孩子可以接纳的音乐。首先，对于孩子音乐欣赏的作品不能太长，结构简单，音乐作品在形式上特点鲜明、突出、结构方整、长度适宜、可参与性充分都应成为选材的重要条件，同时我们选取的音乐作品还应做一些改编工作。
2、幼儿比较倾向于节奏欢快的音乐素材，因此可以选择类似的曲风，满足幼儿发展需求
二）幼儿音乐欣赏活动教学手段的选择
?考虑到幼儿在活动中开始认真，后来慢慢散漫，因此可以考虑运用幼儿喜欢的教学方式组织音乐欣赏活动[5]。《幼儿园教育指导纲要》 明确指出:：“幼儿园教育活动以教育为基本活动游戏”因此，在音乐欣赏课中，教师要注意让游戏贯穿其中。在音乐欣赏活动中，采用较多的是表演游戏与操作游戏。此外，还可以营造轻松的氛围、适宜的情境，让幼儿充分感受音乐。音乐是最富有情感的艺术，只有创设一种与音乐作品适宜的情境与氛围，才有可能激发幼儿音乐学习的兴趣，使他们充分感受音乐。
三）幼儿音乐欣赏活动教师启迪方式的选择
幼儿在听到音乐时，会随之哼唱、起舞，会用肢体动作或外在的物品、道具等表达自己的感受，因此，启发幼儿表达、描述所欣赏音乐的特点是十分重要的，它能帮助幼儿加深对音乐作品的理解，同时促进幼儿与同伴、教师之间的交流。教师可以启发幼儿运用以下几点：
1、用语言表达对音乐的理解。随着幼儿词汇量的不断增加，幼儿用语言描述音乐作品特点的能力会越来越强。
2、用肢体动作表达对音乐的理解。幼儿听到乐曲时，教师要不失时机地引导幼儿运用肢体语言来表达自己的情感体验。
3、用面部表情表达对音乐的理解。不仅可以培养幼儿大胆表演，而且可以培养孩子的幽默感。
4、用美术作品表达对音乐的理解。能更有效地激发幼儿的大胆想像与创造，并促进孩子之间的分享与交流[7]。
参考文献：
[1]吴文青. 幼儿园音乐欣赏活动中的教学策略研究[D].西北师范大学.2013.
[2]陆依. 上海市幼儿教师对音乐欣赏活动的认知与现状调查[D].华东师范大学.2014.
[3]董玉. 中班幼儿音乐欣赏教学的现状与策略研究[D].河北大学.2013.
[4]吴文艳. 谈幼儿园音乐欣赏活动的指导策略[J]. 音乐天地.2013(01):24-25.
[5]陆君. 幼儿园音乐欣赏综合教学研究[D].湖南师范大学.2011.
[6]齐婧. 论幼儿园音乐欣赏活动的策略[J]. 通俗歌曲.2015(05):129.
[7]张娇. 《指南》指导下的幼儿园音乐欣赏活动组织策略[J]. 家教世界.2015(Z2):85-87.
[8]苍皙然. 幼儿园浸润式音乐欣赏活动研究[D].哈尔滨师范大学.2015.