摘要：本文主要从自然、教材、生活、课外书籍等几个方面论述了如何积累写作素材。
关键词：生活；积累素材；小学语文；习作教学
前言
小学写作教学是语文教学的重要组成部分，写作水平直接反映了学生思维能力和语言表达能力，写作教学作为小学语文教学的主要内容之一，在教学成果中占了很大比例。要想写一篇好的文章，就要不断的去积累素材，素材，是一篇文章的灵魂，没有素材，就没有灵魂，也就无法写出好的文章。因此，在小学语文写作教学中，教师应该着重培养学生对作文素材的积累，只有这样，学生的写作水平才能有质的飞跃。
一、在大自然界中积累习作素材
自然环境中的青山绿水，名胜古迹都是孩子们积累素材的源头，可以指导孩子们注意观察周围的人、事、物，可以是亲眼所见，也可以是听人闲谈，亦或是自己的突发奇想，将它们一一做好记录，随时随地去记录，去积累，培养孩子们良好的观察习惯。将自己的所见、所闻、所想、所感写下来，培养良好的观察习惯。让孩子们自己在纷繁复杂的生活中，去观察、去发现、去捕捉有趣的、有意义的人和事；可以有目的的去引导学生，留心观察，比如通过参观、游览、调查，让学生在活动中发现素材；还可以开展一些如诗歌朗诵、故事会、艺术表演等活动，通过指定观察目标和写作方向，让他们学会观察，学会用文字表达，从而提高学生的观察和写作能力，以及积累写作素材的能力，扩大写作视野。
二、在教材课本中积累习作素材
教学离不开教材，这是毋庸置疑的。但是在教学的过程中，教材的作用又会被很多人忽视，这就使得学生的成绩无法有明显的提高。其实，写作教学也是一样。在语文教材中包含着大量的写作素材，学生如果能够重视语文教材，将教学素材充分利用起来，那么，他将能够积累很多的写作素材。而且积累过程方便，素材的实用性也比较高。因此，在小学语文写作教学中，教师应该引导学生如何从语文教材中去积累作文素材，这是一种非常有效的积累写作素材的方法，同时也能充分的让学生体会到教材的重要性。在语文学习过程中，大部分学生都没有养成积累素材的习惯，导致每次在写作的时候，都感觉难以下笔。因此，在小学语文写作教学中，教师应该教导学生做一个生活中的有心人，并引导学生从语文教材中积累素材，以便提高学生的写作水平。
三、在日常作文中积累习作素材
“努力，不一定成功，但不努力，一定不会成功”，这句话在这里依然适用。世界上所有在文学方面有造诣的人无一不是博览群书，群书，那就不仅仅指的是教材了，教材只是书籍中的沧海一粟。因此，除了在课堂阅读中积累写作素材，还要明白课余阅读的重要性，你永远不知道下一本书中含有多大的力量，而这些力量，正等着我们去吸收，大量优秀文学作品和优秀文章等着我们去汲取，去化为己有。养成良好的读书惯，勤动笔，勤思考，把阅读中看到优美的词、句、段记录下来，把自己的想法记录下来，日积月累，在丰富知识的同时，还提高了写作能力。
四、在家庭生活中积累习作素材
家庭，是孩子待的时间最长的地方，但是每次关于家庭的写作中，经常有学生在绞尽脑汁之后告诉我，“老师，我想不到有什么可以写的”。
每每这时，我都会感到震惊，我也想过，是因为熟悉，所以觉得平淡无奇？还是明明有很多可以写，但却不知从何写起？我想，可以下任务去让他们观察，定时、定点、定人，这样，就会发现有很多平时漏掉的小细节，就会有很多惊喜出现，家庭，每时每刻都在上演着不同的大片，只是缺少去发现的眼睛罢了。
五、在学校生活中积累习作素材
学校是孩子的第二个家，是除了家之外，待的时间最长，接触的人也最多的地方之一，这里有老师，有同学，我相信，每天回家后你们肯定会和爸爸妈妈一起分享在学校发生的各种各样的事情，可以是不小心出丑的，也可以是一个笑话，如果，在和爸爸妈妈分享完之后，讲它记录下来，再加以文字修饰，一篇好的文章不就诞生了么？同时，我相信，除了你在意的人和事，还有很多你忽视掉的，用心去观察，写作素材也会慢慢的增多。
六、在影视作品中积累习作素材
写作教学中我们应该着重培养学生的思维训练，关注生活，体验情感，提高审美能力。教师可以利用外界资源，如多媒体教学，从许多根据真实事件改编的影片中，撷取其感人至深的场面带入课堂，让学生切身感受到生活精彩和无奈。如电影《何以为家》中“扎因状告父母”那一幕，动人心弦，让人引发无尽的思考。这部电影，没有过度的去博取观众的泪点，但每一个片段都让人哽咽。此情此景，影片中、课堂里啜泣声此起彼伏。教师要抓住时机，去启发学生，让他们心中各式各样的感情即时迸发，此时，他们的感受是真切的、诚实的，转化为文字，也是句句肺腑之言，不禁如滚滚江水一泻千里。学生可以强烈地感受到生活处处是文章。追剧时的泪点和感慨，都是很好的素材。
七、在社会生活中积累习作素材
生活，是写作取之不尽，用之不竭的源泉。正如罗丹所说，我们的生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。因此，我倡导孩子们经常出门，到处去看看，看得多了，可以写的自然而然也就多了。比如，每天去菜市场买菜，观察菜贩，可以写人物小传；去奶茶店，看来往行人身上的气息等等，这些都是素材。著名作家米兰昆德拉曾预言“二十一世纪是一个写作的世纪，任何人都有可能成为作家。”生活是写作的基石，但学生对于生活常常是视而不见，这是写作无法得到有效提高的绊脚石，克服了阻碍，绊脚石也会铺成“登云路”。
结语
综上所述，素材积累，在小学语文教学中是一项非常重要的不可缺少的部分，也是学生顺利写作的保障。一个人的写作能力可以很好的体现出这个人的文学修养，因此我们要着重培养学生的创新能力，提倡学生“三做”，即做好课堂笔记、做好日记、做好摘抄。对接触的生活学会分析、判断，从而积累大量的生活素材；鼓励学生做到“三多”，即多读精彩的小说、多看名著名片、多听新闻消息，把自己融进生活，把生活带进课堂。每天的课前5分钟脱稿演讲也是一个不错的选择，既可以锻炼学生的口头表达能力，语言锤炼能力，也可以提高他们的观察思维和逻辑思维能力，一举而多得。 他们把自己积聚的情感真实地倾泻，把丰富的思想感情寄托于事，一篇篇感人至深的文章亦应运而生。
参考文献
[1]邱仁凤.小学语文作文素材积累途径探析[J].语文学刊，2018（01）.
[2]温萍.如何做好小学语文作文教学的素材积累[J].新课程（小学），2019（09）.
[3]宿万成.小学作文中的心理学问题探究[J].学科探究，2018（11）．