摘要新课程标准，要求小学语文教学转变以往的师生角色定位，要多多培养学生的主人翁意识，促使学生积极参与到小学语文教学互动中，教师的“教”要为学生的“学”服务。所以，小学语文教学改革，必须摒除传统的教学模式，针对师生角色以及课堂教学要求的转变，打造以学生为核心的小学语文新教学范式。本文针对小学语文教学改革中所存在的问题，探究如何开展小学语文教学改革工作，切实促进小学语文教学模式革新，提升小学语文教学效果。
关键词：小学语文；教学改革；问题及对策
1小学语文教学改革所存在的问题
（1）学生阅读能力不强。小学生的阅读水平较低，对阅读的理解较为薄弱，因为学生基础词库不足，基础学习能力还有待提升，所以学生在学习过程中对于一些新的文本阅读，知识并不能很好地理解。小学语文教学改革中，必须考虑到学生阅读水平较低这一基础条件，在教学过程中应该适当地降低文本阅读的难度。由于传统教学过程中学生学习的主动性与积极性不足，教师对其学习的考量不全面，以至于学生无法及时掌握新的知识，导致学习效率较差。
（2）文本阅读教学地位边缘化。以往在小学语文教学中，教师对文本阅读的重视度不够，教师更多地注重于知识的灌输，以至于忽略了学生思维能力和情感表达的培养。课程标准下文本阅读的重要性得到了明确。在此背景下，教师必须进一步与学生建立有效的沟通与互动关系，只有将文本阅读真正融入课堂中去，提升文本阅读教学的定位，才能让学生掌握文本阅读知识。但由于以往教学思想以及教学理念的限制，教师对文本阅读的重视度还有待提升，导致小学语文教学质量低下，不利于学科核心素养培育，影响了小学语文教学改革进程。
（3）学生主体性地位并不突出。以往的教学思想中，学生是学习的课题，教师才是教学的主体，但新时代下学生是课堂的主人，教师是学生学习的引导者和组织者。新时代背景下，必须以学生学习为教学中心，重新构建新的教学模式。但部分教师在课堂教学中并没有意识到学生主体地位的变化，导致学生的学习感受和学习需求得不到重视，这就违背了现代教育的发展规律。其实，小学语文教学改革，本质上是为了提升学生学习热情，展现学生的主体性地位。所以，在小学语文教学改革中中，教师必须促进与学生的沟通，提升学生的课堂参与度，不过实际教学改革中师生之间的互动还是比较薄弱。
2小学语文教学改革的对策
（1）为学生创建真实、开放性的教学课堂
激活学生的思维，学生才会以主人翁的状态参与到语文课堂教学中。
所以，教师不应该过分拘泥于教学环节，开放性地展开教学，才能有效激活学生思维，虽然在开放性教学课堂中，会出现意想不到的情况，但这些小插曲的出现，也是学生学习与思考的结果，是生成性教学资源。教师在教学过程中，要深入挖掘这些小插曲的价值，并在课堂教学中快速应对这些小插曲，以连贯性地展开教学，因势利导，丰富学生的课堂学习体验，"节外生枝"处绽放精彩。因此,虽然学生在学习过程中思维会偏离之前的预设，但这些说明学生正在学习，学习中出现了错误要纠正而不是忽略，教师要清楚认识到偏离预设的原因，并及时运用各种教学方式进行补救，将来自学生的问题踢还给学生,促进学生探究问题、解决问题，并得出自己的观点。所以，小学语文教学改革，应该为学生创建真实、开放性的教学课堂，让学生能在学习中畅所欲言、抒发己见，取缔传统填鸭式的枯燥课堂。
（2） 实现思维碰撞，突出学生的主体性地位
小学语文教学中，为实现思维上的互动与碰撞，教师要根据学生的年龄特点，基于学生对新鲜事物的好奇心、对未知事物的求知欲、爱表现自己等特点，开展小学语文教学活动，激活学生的学习动力。以年龄特点作为突破口，与学生进行思维交流与互动，促使学生的思维处于活跃状态，以此促使学生产生学习探究欲望和动力。小学语文课堂教学中，教师要突出学生的主人翁地位，设计符合学生认知以及思考能力的问题，让学生在课堂学习中主动思考与探索问题。实际语文教学中，课堂是主要活动阵地，教师要成为课堂教学的引导者，以引导学生学习和组织活动开展为主要工作任务，促使学生做好课堂学习的主体，教师不仅要突出学生的主体性地位，还要在教学中改变学生对学习的看法，积极转变学生对学习的态度。
（3）开展趣味性的阅读活动，合理运用多媒体技术
为了帮助学生更好地进行自我阅读调节，教师在业余时间内可以主办一些阅读活动。由于爱玩是孩子的天性，开展趣味性的阅读活动，有利于提升学生的文本阅读兴趣。例如，教师可以在教室内设置一个图书角，让学生将自己喜欢的图书放到图书角中进行分享，每周开展一次阅读心得交流活动，由学生讲述自身一周阅读所得到的想法以及感受。这样一来，就能为学生提供更多的阅读素材，促进学生之间的交流。此外，还可以举办图书汇报大赛，在规定时间内看谁能够读完教师所规定的书籍，对其内容有较强的了解，通过竞赛互动的方式，提高学生的阅读速度以及阅读理解能力。
3结语
总而言之，小学语文教学改革，要以学生学习为立足点，将以往教学目标转为学习目标，针对学生的学习情况调整教学，依据学生的认知发展水平，打造以以学生为核心的小学语文新教学课堂，达到小学语文教学新课改的目标。
参考文献：
[1]康新华. 小学语文教学改革存在的问题及对策[J]. 软件（教育现代化（电子版）, 2018, 000（007）:84.
[2]王恩源. 新课改下中小学语文教学改革面临的问题及对策的分析[J]. 中学课程辅导（教师教育）, 2019（4）.