摘要：近年来，随着新课程改革的进行，教育事业得改革也在不断深化之中。而小学的教学是教育事业的基础，小学语文中的阅读也是十分重要的组成部分，此外，高段年级的小学生即将离开小学进入初中接受更深一级的教育，因此在进行小学语文阅读教学中培养高段年级的小学生良好的对话能力才能为步入初中的学习以及人际交往打下良好的基础。本文将对高段年级进行语文阅读的教学中对于培养对话能力的有效策略进行简要分析。
关键词：小学语文；高段阅读；对话能力；培养
目前存在部分小学语文教师过分注重小学语文阅读应试技巧的训练，认为语文成绩才是首要的，而忽略了小学生对话能力的培养。，部分小学语文教师在课堂当方面的讲究阅读技巧以及解题方式，而不会真正关注学生的阅读能力是否有得到提升，导致学生在进行语文阅读的内容学习时总是处于一个被动的状态。这种教学氛围固执死板，难以帮助小学生在进行语文阅读学习时展开对话互动，从而使得高段年级在进行人与人之间的交往上还有所缺失。因此，要在小学语文阅读中开展对话教学，尤其是对即将进入中学的高段年级进行对话能力的培养，才能帮助小学生实现综合素质的提高。
一、目前小学语文高端阅读的教学状况
在目前的小学高段语文阅读的教学活动中，教师往往采用最传统的教学模式，对于语文阅读的教学仅仅停留在阅读文章内容层面，而不去深层挖掘阅读文章背后的涵义，这样机械化的教育下培养出来的人才往往也是拘泥旧法没有创新精神的。因此，小学语文教师应该注意到培养小学生的真才实干要比一味扩大知识储备要有意义。从宏观上看，我国目前对于小学生的语文高段阅读的教学还不够完善，仍有许多需要改进之处，教师应该对此进行深入探讨，帮助小学生在进行语文阅读的教学中能实现全面发展【1】。
二、培养高段语文阅读中对话能力的实质
在小学教育阶段，培养小学生逻辑思维能力以语言表达能力是学校以及教师应该主要培养的内容。教师要积极引导学生敢于交流，鼓励同学之间的互动，这样才能在独自作业时遇到困难敢于向他人求助，找到团队协作的意义，这对于小学生的思维以及表达能力的培养也是具有积极意义的。不难发现，活跃外向的学生往往比内向的学生更加受同学们的欢迎，在遇到问题时大家也更愿意伸出援手，由此可见，培养良好的表达能力以及人际交往能力是何其重要。此外，培养良好的对话能力除了可以帮助小学生更好的进行学生阶段的学习之外，对于日后步入社会开始工作也有一定的帮助，因为社会需要的人才不仅要具备扎实的专业知识，也需要能说会道的本领。所以，小学语文教师应该充分注意到对于高段年级进行语文阅读中的对话培养的重要性。
三、培养高段语文阅读中对话能力的手段
(一)教师转变语文阅读的教学模式
目前，大部分教师对于语文阅读的教学还是依照过去的传统教学模式，在学生对于课文浏览阅读之后，教师就开始对于本文章的阅读题目进行讲解【2】。这样的模式让学生过于被动，对于培养学生的阅读理解能力以及全面发展是不利的。教师应当对以往的教学模式做出创新，在阅读教学中引入对话教学的内容，帮助高段年纪学生更深刻、全面的理解文章内涵。
例如，教师可以在进行阅读教学活动之前，将学生分为阅读小组，让学生在规定时间内对要讲解的文章的作者、写作背景、中心思想以及意义等进行小组内的讨论，再让每个阅读小组举荐一名同学作为小组代表进行轮流发言，最后教师再对同学们的发言进行点评以及鼓励，最后再对文章进行详细的讲解。通过这样的讨论方法，可以很好的开展语文阅读中的对话教学，使学生在掌握阅读知识的同时对于语文表达能力也有所提升。
(二)开展语文课堂游戏化阅读教学
高段年级的小学生的对话能力在阅读的教学中也能够得到培养。教师应该注意到，将游戏与阅读教学相结合，让小学生在轻松愉悦的环境中对语文阅读能力进行锻炼以及提升。例如在进行六年级《老人与海鸥》一课的教学时，教师可以在课前准备一些卡片，在每张卡片上写下每段的段落大意以及中心思想。在进行课堂阅读教学时，教师可以随机抽取一张卡片，让学生在阅读完毕课文内容后，找到卡片相应的段落，并总结这一段的中心思想以及写作手法。教师也应该注重这个过程中对于学生进行鼓励以及表扬。同时，也可以促进学生之间对于文章内容的交流，对于提升对话能力也有显著提高。
(三)引导学生深入探讨文章内涵
在教师对课文内容进行教学时，还应该注意到文章当中的对话模式，从中借鉴一些适合小学生的对话模式，从而帮助小学生提高对话能力。教师在进行阅读教学的过程中，要注意引导学生理解语句背后的深刻含义。例如在文章中的中心句，是文章中心思想的体现，教师应该引导学生挖掘这个句子背后的深刻内涵，从而使得对于整篇文章的理解得到升华。
(四)注重概括能力的培养
具有良好的概括能力的是对话能力的重要保障，通过培养良好的概括能力来帮助学学生提升对话能力【3】。概括能力需要学生能够用精简的语句准确地表达文章的内容以及思想。教师可以对学生进行概况文章中心句的专项训练。例如，在进行小学六年级《少年闰土》这一课的教学时，教师可以在课堂中用PPT展示每一段的段落大意，并设立一些空白，让学生进行填空补全段落大意。学生就要经过反复阅读以及思考对于段落大意进行总结。通过这样的段落大意填空专项训练，可以使得小学生在语文阅读中的概括能力得到提升。在日后的写作、演讲以及正常的人际交往中，可以用精简的语言准确无误的进行表达。
总而言之，对于小学高段学生的教学来说，培养语文阅读中的对话能力是必不可少的【4】。教师应该首先树立对话教学对于小学生发展有重大意义的信心，并通过丰富的对话教学内容，多元化的对话教学手段，帮助小学生在语文阅读训练中使对话能力得到提升。在教学过程中要转变教师主导的旧模式，创建学生主导的新方法，鼓励学生在阅读训练时多进行相互交流，在对话实践中提升语文综合能力。
参考文献；
【1】刁燕珍. 浅析在小学语文高段阅读教学中培养学生的对话能力[J]. 作文成功之路:下, 2018(3).
【2】李照样. 勤练善写,增强语用——浅谈小学高年级语文阅读教学中语用能力的培养[J]. 中学生作文指导, 2018(14):25-26.
【3】卢德菊. 浅谈农村小学语文低年级学生写话能力的培养[J]. 中华少年, 2019(13):12-12.
【4】周丽霞. 浅析小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 中华少年, 2019(3):232-232.