摘要：在语文这一科目的学习过程中，阅读是必不可少的，有效阅读更是非常重要。初中是学生们丰富知识的重要阶段，初中的语文老师在教导过程中要着重阅读这一板块，这对于学生学习的巩固与发展有很大影响。利用这一学习板块，让学生形成自己的学习方式，也有助于教学质量的提高。
关键词：语文；有效阅读；教学策略
引言：
语文这门学科的实践性与综合性都非常强，在某种角度上来说，是所有科目学习的前提与基础。在实际语文教学的时候，如果想要把教学质量有效提升上去，让他们不但可以更好地完成学习目标，并且还可以陶冶学生们的情操，我们老师就一定要认真备课，通过各种途径去收集不同的有效阅读的教学模式提升学生们的整体素质。
一、初中语文教学阅读存在的困难
（一）缺少情感经验
老式的传统教育已经不适用于新时代的学生，多元化教育模式正处于发展状态。这种模式讲求让学生能够主动去学习，加深对知识的了解。老师要做到教给学生创新的知识与理念，可以在传授知识时让学生把书中场景表现出来，让学生参与到其中，通过饰演书中角色的方式，吸引学生的注意力，使枯燥无味的课堂变得丰富有趣。但是很多教师对于这种“情景再现”的教学方式不能熟练把握，反而使教学进度变得缓慢，故事中人物少，导致可以直接参与的同学少，大多数学生都是观看者，对于教育没有实际发展。学生们只观察到了表面，老师无法教导更深层面的知识。
（二）阅读时间不充足
如果教师过多注重课堂上的表面传授，会让学生无法领悟文章作者想要表达的的感情，无法使学生身临其境的深入思考。教师直接把文章中相关的资料摆在学生面前，确实可以在一定程度上加快学生理解文章，但是更应该采用生动的行为艺术去诠释文章，比如让学生进行两两对话，采取文章一小节做一个表演。渐渐引导学生积极主动地去思考文章立意，达到一个深层次的理解。
二、初中语文有效阅读教学策略
（一）注重情境模式，引导学生思考
在学习中最让人感到困难的就是对本身没有兴趣，所以才会学不下去，觉得学习非常的辛苦。所以教师在教导过程中，首先要让学生们对阅读产生兴趣，有了兴趣才会愿意学，才会学得越来越好。教师阅读之前可以给学生们布置一个关于文章的问题，再让他们去阅读，通过用心的阅读，最后向学生寻求答案。
教师还要善于利用多种方式将学生吸引到文章中，找到学生可能会感兴趣的点，让学生自行分析，引导式教学。举例文章《故乡》，老师可以利用图片将主人公不同时期的样貌展示出来，让学生找出不同之处，并说出为何会有不同。
有些同学由于性格活泼，好动贪玩，注意力不能集中，这样非常不利于学生的自主学习。教师可以通过精彩的文章情境吸引学生，然后让其将注意力放在课本上，会让学生更加积极地去学习。在阅读的过程中，学生积累了大量的佳词妙句，精美篇章，不断充实其语言库存，并在积累中进一步体会到作者的遣词造句，体会出作者的内心情感。小学语文大都以童话，寓言，神话等，向孩子们传达美好的情景，关爱自然生命。进而在自己的文字表达中运用出来。写出优美的作文。
（二）文本比较，读写结合
文本比较是一种很好的学习方法，赏析名人学者的作品时，利用这种方式进行分析比较，能够更好的找出自己的不足，从而去学习名人学长写文造句的长处。让学生从整体的角度出发，提高写作能力，写作时更加简洁明了的抒发自己想要表达的感情。学生在对比的过程中会发现一个文字词组在不同的情境下会有着不同的效果，能够更加生动的体会到经典名著中的精髓。
读写结合可以让学生对文章的理解更加深刻，举例《背影》这篇有名的作品，在进行阅读教导前，老师可以先让学生自己去尝试着写作，通过相同的写作手法去描写与文章相同的情感。每个人在写的过程中都会回忆起父亲感动自己的事件，加入自己的感情写出来的文章会更加生动。之后老师再去让学生对这篇作品进行阅读，很容易大家就会陷入作者描写的感情世界，最后再与自己写的进行比较，找到两者之间存在的差距，对于学生的写作能力也会有很大改善。引导学生在主动积极的阅读实践中去领悟和思考，调动学生的情感参与学习。这种方式不就让学生对名人著作更感兴趣，还能够启发学生们去思考，发散思维。
三、结束语
结合本文论述，对于语文这一课程来说，阅读理解占了很重要的位置，而如何去有效地进行阅读，直接关系着对于这一课程的效率。作为一名初中语文老师，应该对学生积极负责，在创新式教育的大环境下结合自己的教学方式，取长补短，改善教学方案。重视培养学生的阅读习惯，教导他们如何正确有效地阅读，从而在轻松的阅读中学到知识，潜移默化的提升自我修养，充实自己的学习环境。实现真正有效的课堂语文阅读教学。
参考文献：
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