摘要：如今教育不断改革，教师逐渐意识到对学生进行教育不仅仅是对学生进行文化知识的教育，还应该对学生进行情感教育。本文对在高中语文教学中进行情感教育的意义进行了阐述，对学生在情感教育中的主体地位进行了分析，提出了几点情感教育在高中语文教学的应用措施。
关键词：情感教育；高中；语文教学；应用探索
前言
受应试教育的影响，过去我国很多的高中对学生的教育只看中学生的成绩，对学生的情感教育相当缺乏。如今人们逐渐意识到了情感教育可以帮助学生创新、表达、思考等综合能力的提高，所以现在高中语文教学中进行情感教育已经成为了现在教育的普遍状态。对高中生进行情感教育，要求高中语文教师对自身的素养进行提高，用自己积极的情感影响学生，在不断的摸索中找出最佳的情感教育方式。
一、在高中语文教学中应用情感教育的意义
情感教育是一个对心灵进行感应的教育，强调教师与学生情感的沟通交流。高中语文教师在教学中对学生进行情感教育，要求教师做到将情感教育融入文化教育，当教师对学生进行大自然景色的讲述时，可以通过让学生闭上眼睛听多媒体播放对大自然情景描述的方法，对学生的认知能力进行培养。情感教育融入高中语文教育，可以通过主题活动或者游戏的方式，让学生体会到语文学习的趣味性，让身体自己心理做到放松，刺激学生情感更加丰富，促进想象力以及思维能力的提高。
二、在情感教育中要明确学生的主体地位
高中语文教师在语文教学中，对情感教育进行融入，要求教师明确情感教育的主体是学生这一特点，在教育教学时尽可能考虑学生的感受，以学生的心理感受为根据展开情感教育。对学生进行情感教育，教师应该对高中生的想法以及心理生理规律进行研究分析，可以在各种研究中进行有用知识的提取，也可以在课余或课堂教学中与学生进行交流，与学生进行情感交流为了让学生尽可能说出自己的真实想法，教师可以利用自己的故事进行引导，对学生现阶段的生理、心理、情感等做到掌握，对情感教育课程以学生为主体进行设计，促进在实际教学时学生主动参与，体现主体性。
三、情感教育在高中语文教学中的应用措施
高中生正处于一个压力特别大的阶段，对其进行情感教育相当有意义，高中语文教师在进行情感教育时要掌握好方法，对学生进行情感教育。
（一）深入挖掘教材中的情感元素
高中语文作为一个语言类学科，教材的编写中蕴藏着很多的情感元素，高中语文教师应该在语文教学融入情感教育时深入挖掘教材中的情感元素。高中语文教学进行情感教育，语文教师应该做到对教材研读，对教材中的情感元素做到整理、收集、列举、设计，在进行课堂教学活动时，有策略、有方法的将情感教育融入教学内容，对学生的情感做到培养。
对教材中的情感元素进行挖掘，高中语文教师可以在课堂中让学生教材中包涵的文章做到仔细阅读，对文章作者的心理进行揣摩，对故事主人公的情感进行分析总结，同样的道理，在学习古诗词时，教师可以让学生自己对要学的古诗词进行分析，对古诗词作业表达的感情进行分析，在课堂上让学生对自己理解的思想感情进行分享。当然，对教材中元素的挖掘，教师还可以在对课本内容了解的基础上利用多媒体技术对网络上有关课本文章的视频进行播放、图片进行展示，让学生在直观的观看中得到更多情感的教育。比如，高中语文教师在对学生进行《出师表》的讲解时，可以引导学生对诸葛亮当时写给刘禅这篇表文时的心理情感进行分析，以对学生进行情感教育。
（二）创设多样化的教学情景
高中学生的学习压力相当大，所以语文教师在对学生进行情感教育的融入时，可以就学生的实际情况出发，对学生的情感进行分析，设计多种教学情景进行情感教育。多样化的教学情景可以让一直沉浸于文化课学习的高中生体会到语文学习的魅力，同时可以提高学生学习的兴趣以及积极性，主动的参与到情感教育中，完成情感教学任务。创设多样化的教学情景，高中语文教师可以对课程进行设计，开展活动教学，高中语文教师可以组织学生在每节语文课前，轮流进行五分钟情感故事的演讲，在演讲结束之后，引导其他同学对该学生所故事的情感内涵进行分析理解，讲出自己的看法观点。因为高中语文课本中需要记忆的篇目极多，且每篇作者都有丰富的情感蕴含其中，高中语文教师可以在这些篇目学习完之后组织学生开展一次情景剧活动，让学生以小组为单位进行情景剧的编写与演出，在这个过程让学生对教学篇目做到了加深理解，更对学生进行了情感教育。
（三）营造互动和谐的教学环境
高中语文学科教师为达到情感教育的目的，在日常的教学中应该积极的营造互动和谐的教学环境。对学生进行情感教育，教师应当对学生的情感做到了解，对学生进行情感了解的主要方式就是沟通，所以高中语文教师应该重视起在课堂上的互动，在互动中对学生进行情感的教育。为了拥有一个和谐的互动教学环境，高中语文教师应该做到对学生适时的鼓励，促进学生主动沟通，配合互动。比如教师为了对学生的学习体验进行了解，可以开设主题交流活动，让学生最大程度表示自己的想法感受。当然，教师除了开展交流沟通活动，在正常的课程学习时还应注意尽可能提出一些问题，让学生回答，也可以创设问题教学，让学生主动交流探索，得到知识，同时在一节课结束时还可以让学生对课程教学进行反馈。
结语
高中语文作为一个对学生的综合能力进行培养的学科，对学生的情感教育也应该做到重视。高中语文教师应该对情感教育的重要性进行认识，对高中生的心理特点、生理特征进行了解，在日常的语文教学中对情感教学进行设计，对学生做到了解，在教学中有效的进行情感教育，培养出具有丰富情感、富含想象力及创造了的人才。
参考文献
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