摘要：微视频教学在信息技术课上有着不可取代的作用。本文具体研究分析微视频在初中信息技术教学中的应用策略。旨在为教师在教学过程中更充分利用微视频优势提供更多参考，同时对应用微视频应该注意的问题做以说明。
关键词：微视频；初中信息教学；教学时机
引言：以往的教学模式主要是由教师单方面对学生进行知识展示和灌输，这种模式已经不能适应新时代对信息技术的课堂要求。由于微视频具备在短时间整合图像、声音、文字的特点，拥有节省课堂时间，提高教学效率的优势，微视频教学已经越来越多地被应用到实际课堂当中。
一、调动学生兴趣
初中阶段的学生好奇心强，但耐心和自控力较差。以往的信息技术课多采用幻灯片展示和电脑操控演示等方式来进行教学，属于知识灌输模式。学生在这种教学模式下参与度不高，教师无法调动学习气氛，影响学生学习兴趣，降低了学生学习上的主动性[1]。灵活运用微视频，不仅可以调动学生注意力，更可以利用微视频活跃课堂氛围，让学生更积极地参与课堂，主动掌握教学内容。例如，第一节课《Windows寻宝路线》，教师可用微视频展示一个Windows的迷宫，放置指定文件，播放微视频后设置抢答环节，最先回答文件路线的学生获得胜利。不仅可以调动学生主动思考Windows的文件路线，还能结合抢答环节来活跃课堂，给学生留下深刻的教学印象。实现运用微视频在课堂中灵活展开教学的目的。在制作微视频时，教师可自主设计细节，延伸教学意义，例如《windows寻宝路线》可以通过设计文件命名来实现多重教育，可将文件路线图命名为“防火”，将寻找文件命名为“检查电源”“准备灭火器”“检查燃气”等。在学生的正常教学任务中，加入安全主题教育因素。
二、结合教材内容
运用微视频虽然是一种新的教学手段，但主要目的仍是提升教学效果。教师应当根据教材的教学内容，结合教学设计来制作微视频并运用微视频进行教学。例如，在第七课《撰写调查报告》中，教学重点是引导学生在word当中插入艺术字以及图表等。教师可以制作微视频展示两份不同的调查报告，一份简单陈列调查内容，一份则运用艺术字以及图表，最后其中一份调查报告收到了夸奖。播放视频后，设置抢答或者提问环节，探讨哪份报告获得了夸奖和受到夸奖的原因。引导学生注意艺术字以及图表的运用，开展后续的具体教学。
最后让学生动手制作调查报告，挑选优秀的作品放到下一堂课的微视频内容中，鼓励学生认真听讲，并在下一堂课起到引导学生回忆所学内容的作用。同时，教师在运用微视频时，要注意学生的接受程度和成长阶段，以《撰写调查报告》这堂课为例，在利用微视频展示设置艺术字，穿插图表等重要性的环节，尽可能选择贴近学生生活的调查报告，例如《最美校服调查报告》《学生最爱电影调查报告》等。学生更容易被此类内容吸引，进而展开和微视频有关的讨论和思考，充分发挥了微视频的话题性优势。
三、把控教学时机
微视频教学虽然新颖，但是要注意教学时机。在知识讲解环节运用微视频教学，可以让学生对本堂课知识内容进行快速接收。但在教学实践环节，学生需要亲自动手操作来加深巩固学习内容，如果此时运用微视频展示进行教学，反而使得教学效果大打折扣。例如，第六课《统计问卷数据》，这堂课教学重点是设置条件格式，使用公式计算数据等。在知识讲解环节，教师可利用微视频展示设置条件格式的步骤，常见的设置错误等，引导学生快速熟悉相关技巧。学生在掌握知识后需要按照教学要求统计问卷数据，得出调查结果。在此实践环节，不适合用微视频来开展教学。如本堂课需要加入多个微视频完成教学，可分隔视频播放时间，保证教学的循序渐进性，确保学生全面掌握微视频传达的信息，达到教学目的。
四、完善教学反馈
教师在运用微视频教学时，除了观察课上教学效果，还应当开放反馈渠道，与学生进行实际沟通，汇集学生建议，总结微视频教学经验。根据学生提供的反馈，完善教学设计，调整微视频的具体内容。在后续的课堂中，教师可以利用微视频展示学生反馈内容，与学生进行互动，例如在《拟定调查问卷》这节课上，微视频中展示学生反馈最强烈的问题，进而引导学生制作调查问卷予以证实。增加学生对教师提出建议的兴趣，提升学生对教师的信任，形成良性循环，从而不断地完善微视频在课堂教学中的应用。保证学生通过微视频快速进入学习状态，主动融入课堂教学。同时，教师可以将制作的微视频发布在网络平台上，分享微视频教学的经验，也可以和其他教师在网络上进行交流，在教学工作上相互印证，取长补短[2]。加强微视频在教学中的实用性，发挥微视频在教学中的优势。
结论：由上所述，正确合理利用微视频教学，不仅可以提升学社学习热情，还可以根据改变传统的教学方式，促进师生互动，节省课堂时间，提升教学质量。保证学生顺利学习之余，拓宽了教师的课堂思路，丰富了新时代教师的教育方法，实现了教学创新。
参考文献：
[1]于楠楠.微视频在高中信息技术教学中的应用研究[J].电脑知识与技术,2020,16(09):137-138.
[2]张发和.微视频在初中信息技术教学中的应用[J].科学大众(科学教育),2019(08):18.