摘要：基础素描是指以比例尺寸、透视规律、三维空间观念以及形态的内部结构剖析等进行表现的视觉传达与造型手法，是设计专业学生进入大学最先接触的第一类基础课程。由于学生在进入大学前通常都零基础，所以在刚接触基础素描时会觉得有些困难。该文以基础素描的教学目的为出发点，着重分析基础素描教学中存在的问题与改革策略。
关键词：基础素描；改革；线上教学
如今，艺术设计教育在我国教育领域蓬勃发展，为了培养适应生产、建设、管理的一线高级设计人才，基础素描在艺术设计基础课程中被提到了重要的位置。基础素描能够培养学生的形象思维和表现能力，训练学生绘制设计预想图的能力，是学生认识形态、创新形态的重要途径，也是现代设计绘画的训练基础。
一、基础素描课程的教学目的
基础素描现已成视觉传达设计专业必备的基础课程。设计教育非常注重思维训练。作为设计师，最重要的就是拥有设计思维。设计师通过与客户接触，在施工现场就能在脑海中绘制出一幅完整的设计图纸。基础素描课程教学便是针对学生的思维进行基础训练，让学生在艺术表现中自己领悟，以达到教学的目的。在此过程中，教师需要引导学生达到新的艺术审美高度，让学生对造型和技法有更加深刻的理解，同时还需要通过基础素描训练培养学生的审美眼光，为学生学习专业设计课程打下创意与形式美感创造方面的基础。设计是一种引领时尚的艺术，学生只有在基础素描学习中打好基础，才能在之后的课程学习与将来的设计工作中一帆风顺。
二、现阶段基础素描课程线上教学中出现的问题
虽然现在很多大学都开设了基础素描课程，但在基础素描课程教学中仍然存在一些问题，部分师生对基础素描课程的理解与认识还不够成熟。第一，课程内容设置固定、单一。部分学校的基础素描课程教学仍旧停留在单纯的实物素描绘画教学层面，与绘画类训练相同，没有依照基础素描教学目的培养学生的各方面能力，训练内容单一、固定，对学生没有吸引力。第二，课程之间缺乏渐进性。基础素描作为学生进入大学之后接触的第一类设计课程，在内容上没有考虑到学生作为初学者的心态，也没有专门从具象形态转换到抽象形态的专门课程训练。第三，课程内容评价标准固化。基础素描的评价标准目前主要还是采取写实性素描和结构性素描的评价标准，只是单纯地要求学生画得写实、逼真，忽视了对基础素描中的创造性设计思维的评价，第四，线下上课形式单一，应线上线下共同教学，充分利用多媒体平台与媒介，与学生多途径沟通，才可以达到好的效果。
三、基础素描教学改革策略--线上教学实施过程
（一）课前准备
“以学生为中心”是教师们的教学核心理念，老师在设计课程时候首先想到的是“两个是否有利于”，是否有利于方便学生学习，是否有利于提升学生学习效果。试课的过程中充分调查学生的学习条件和学习感受，包括学生在家的硬件设备、网络速度、通信质量等情况以及对不同的线上平台的学习感受及建议等。在采用线上教学时，坚持“产出导向”理念，充分考虑如何利用线上教学实现本课程的教学目标，哪些线上资源的整合更适合学生能力的培养。最终确定选择学习通同步课堂进行直播，qq群互动，汇报答疑、作品评价采用腾讯会议的方式进行。同时在授课之前教师会制作详细的课程流程表下发给学生，让学生清楚本节课程的学习内容和教学安排。同时老师会完成课程计划表，详细设计每部分授课内容的教学目标、时间、讲授方式、考核方式等内容。
（二）课中实施
1.设计奖励机制，增加课堂参与度
在师生互动方面，老师思考如何避免网络的尴尬，尝试着用鼓励和奖励的办法激发学生，在学习通同步课堂授课的过程中，学生通过评论区参与课堂抢答，在教学过程中保证每10-15分钟设计一个互动环节，通过课堂表现、参与讨论等方式选择优秀的学生奖励专业书籍以及马克笔，这样的方式来激励学生。但是这还远远不够，思考如何让学生真正爱上课堂，主动思考主动发言，是需要不断摸索与改进的事情。
2.课堂中间增加视频与讨论
在课程实施中，把一节课进行拆解，分段进行教学设计，避免单一直播授课时间过长，学生精力不集中的现象。老师采用视频与讨论相结合的方式，视频内容往往是结合教学内容进行拓展的，并且视频制作都较为精美，内容上能够启发学生思考，并且引发学生去讨论与表达。在直播授课的过程中，穿插视频与讨论，学生学习热情较高，教学效果较好。
（三）课后答疑
1.下发任务
线上教学不容忽视的是关于学生课下学习时间的调动，在任务设计时，要结合学生现有的学习条件以及要完成的学习任务来设计，既要保证学生能有较好的学习效果，也不要给学生带来过重的学习负担，例如第一二周的任务是不限纸张大小，绘制手抄报，每个人介绍一处典型的素描作品案例，古今中外不限，要求图文并茂，这样的任务既能锻炼学生手绘的能力，也能锻炼学生对专业知识的收集与整理的能力。老师通过任务下发、线上汇报的形式，调动学生利用课下的时间继续学习。
2.作品PK，做到学习有总结
在作品评价环节，采用腾讯会议屏幕共享的功能，教师可以随时看到学生在线人数，同时可以随时与学生进行连麦提问或者抢答等环节，教学互动效果较好。在课程答疑环节，学生可以通过屏幕共享的方式和同学们分享他的作品图片的同时进行汇报，同时老师采用习通同步打分的功能，每位同学汇报之后，教师点评的同时同学们进行实时打分，同学们参与程度较高，较为热情，所有的同学全部认真完成作业，效果较好。
四、结语
线上与线下教学不单单是讲授知识，更是教学生如何学习，养成良好的学习习惯更为重要，如何去引导需要更多的努力和探索。对于学生的作品评价，采用教师评分和学生互评两部分组成，学生互评采用汇报同时进行学习通打分取平均分的方式，教师打分通过作业上传进行打分，提前下发评分标准，根据标准进行打分，通过这样的方式进一步让学生清楚任务完成的标准和知识需要掌握的程度。
参考文献：
[1]李楠.浅谈基础素描的改革与教学.青年文学家，2010
[2]何祥国.浅谈基础素描课程教学内容的改革与探索.美术教育研究，2017
[3]杨晓青.浅谈基础素描与结构素描的教学.济宁师范专科学校学报，2007
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