摘要：随着我国新课程改革发展和素质教育理念的不断深入，生物教学更加重视学生的综合素质和学科素养。传统生物教学中，教师往往处于课堂主体地位，理论讲解多于动手实验。初中生第一次接触生物课程往往带着好奇，但是长期的传授式教学严重影响了学生学习兴趣，对于生物学习产生了诸多不利影响。本文首先提出了初中生物教学中存在的问题，其次提出了初中生物教学对策。旨在通过分析合理设计教学方案、丰富教学手段、重视生物实验教学、课内外活动结合、提升教师综合素养等多种教学手段，有效激发学生的学习积极性与学习兴趣，调动学生的主观能动性，引导学生更好的学习生物知识，进而合理提升生物教学效果与教学质量。
关键词：初中生物;生物教学；教学问题;教学方法；解决对策
引言
生物是一门理论和实践相结合的学科，学习生物学课程是每个未来公民不可或缺的，其学习成果是公民素养的基本组成。因此，初中学校以及教师都需要提高对生物教学的重视程度，积极响应素质教育提出的要求，不断创新教学模式以及教学方法，利用先进的教学手段，激发学生的学习兴趣与积极性。在教学中要重视学生动手能力的培养，使学生能够通过自主探索，了解这一生命学科的神奇之处，形成长久不衰的探索意识和学习动力。传统生物教学中，受到升学压力影响，教师往往重视学生的分数和成绩，以背诵记忆作为教学目标，使学生丧失了生物学习兴趣，影响教学有效性。新时期，初中生物教学应当解决教学模式单一、教学课堂乏味的问题，从多角度提高学生兴趣，培养学生的自主学习能力和创新能力，为学生未来发展奠定坚实的基础。
一、当前初中生物教学中存在的问题
1.学生方面存在的问题
首先，是学生对生物学习的兴趣。生物学科是初中阶段学生接触到的新学科，能够引起学生的好奇心和探索欲望。尤其是初一阶段，学生对生物课学习充满着向往和期待。但是从实际情况来看，可以明显发现，初二阶段的学生对生物学习的兴趣已经出现了明显下降。初一阶段的生物课本，知识较为基础，并且有一些简单的小实验有条件开展，学生因而兴趣较为浓厚。而经过一年的学期，知识学习难度增大，课堂学习压力变重，教师教学方法单一等问题暴露出来，导致学生兴趣大减，对于生物学习也沦为追逐分数，影响教学效率。其次，学生的学习动机。初中生开始学习生物学科，是探索生命科学的奥秘，了解不为人知的知识和理论，丰富个人的感悟和体验，形成热爱生命、敬爱自然的高尚品德。而在学习中，受到升学机制的压力，大多数学生会转变以上学习动机，将得高分作为内在动机，也导致教学效率受到影响。
2.教师专业能力不足
首先初中生物学科知识对于多数初中教师而言缺乏难度和深度，面对的学生也是刚刚接触生物的初中生，因而在教学中对生物学科的理解和教学都比较浅显。不少教师放松了对自己的要求，在教学中出现了散漫问题。而且由于师资力量的缺乏，不少学校的生物教师并非相关专业毕业，这也导致教师专业能力不足。其次，教师情感态度问题。初中生正处于身心发展的关键阶段，大部分人迎来了青春期的烦恼。有些学生在课堂上不认真听讲、睡觉、说话等不良行为，教师需要费心去管理和照顾。多数教师能够照顾到每一位学生，但是也有部分教师对于不认真的学生提醒几次后便放松了管理，只对那些表现优秀的学生加倍的关心，造成了班级内部环境的不和谐。还有部分教师只是课堂讲授，讲完便走，与学生沟通交流很少，课下也没有和学生建立和谐的师生关系，对教学也产生了一定影响。最后，教学方式单一。新课程改革背景下，生物教学要尊重学生主体地位，采用多元化教学方法，激发学生兴趣和创造性，培养学生的自主学习能力和动手能力。调查显示，我国多数地区初中生物教学中，依旧是讲授式教学，学生被动接受知识，通过大量习题提高解题能力，实验教学频率较低，学生的自主性没有得到有效发挥。
3.生物实验没有有效开展
首先，在多数初中学校中缺乏生物实验室和实验设备，大部分时间都是教师在教室内讲解知识，部分小实验直接被忽视，一些比较重要的实验由教师进行演示，学生只能观看。由于缺乏硬件设备，学生动手实践能力和探索意识受到影响，对生物学习的兴趣下降。其次，课程安排存在问题。由于生物课在中考成绩中占比较小，学校在制定课程安排计划时，减少了生物学课课时。教师只能加快教学速度，缩减了教学内容。并且生物学科的上课时间一般都处在下午第一节课，学生状态不佳，记忆力较差，久而久之学生跟不上教学进度，生物学习水平自然后退，给教师带来较大压力。
4.缺乏完善的评价机制
新课标指出，评价的主要目的是全面了解学生学习过程及结果，激励学生学习并改进教师教学。
初中学校在开展生物教学的过程中，大部分教师都没有充分重视对实验技能的考核，学生缺乏实验技能的培养，同时还缺乏完善的评价机制体系，不能有效激励学生充分理解实验教学的知识内容，独立完成实验任务，阻碍生物教学效果的提升。另外，在实验教学中，借助显微镜观察微观世界，大多数学生都会感到好奇，因而就会产生兴奋的情趣，进而阻碍课堂教学的开展，不利于教学质量的提升。
二、初中生物教学有效性提升的对策
1.养成良好的学习习惯，提高自主学习能力
学生在生物课开始前要做好预习工作，对新知识预热，在课堂上认真听讲，能够有效提升学习效率。当前互联网不断普及，学生可以通过电脑和手机，对生物学相关知识进行资料查找，积极了解更多的生物知识，带着问题去听课，通过丰富的联想和知识迁移，获得更多的感悟。学生学习成绩取决于课堂学习效率，因此学生应当掌握正确的学习方法，在课堂上发现问题，讨论问题，解决问题，养成做笔记的好习惯。在学习过后，学生还要养成及时归纳和总结的习惯，学会在习题演练中反思，不断提升知识运用能力。教师应当加强引导工作，使初中生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，才能够起到事半功倍的效果。
2.加强教师综合素质建设
首先，教师应当提高个人的专业知识。生物专业的不断发展，涌现出了众多的新技术和新理论。初中生物教学虽然浅显基础，但是教师要想上好每一节课，也需要不断的学习，包括动植物学、生态学、细胞学、微生物学、遗传学等等。只有不断学习新的知识，才能够在教学中吸引学生兴趣，带领学生深入生物学领域，感悟生命学科的魅力。其次，教师还应当学习教育学和心理学知识。由于初中阶段的学生正处于心理敏感期，教师应当加强教育理论和心理学理论学习，了解学生的内心想法，尽最大能力关心照顾到每一位学生，促进学生全面发展。再次，教师要提升教学能力。新时期，教育是社会发展的基石，只有不断提高学生素质，带动国民素质的上升，才能够促进经济发展，教师要采用多元化教学方法，将生物教学与生活实际联系起来，改良生物小实验，使学生在课后通过一些生活材料也能够完成实验，提升学生动手实践能力。最后，要建立起和谐师生关系。教师不仅仅需要传授知识，还应解答疑惑。素质教育理念下，教师要和学生交朋友，加强和学生的互动，解决学生的困难，从而使学生在课堂上能够专心学习。
3.学校要加强硬件建设
学校首先要重视生物学科教学，了解生物学科对学生发展和社会发展的重要意义，从而改善生物学课程安排计划和时间分布。另外，还应当加强硬件设施建设，投入资金建立实验室，加强材料和器材的管理，使学生能够通过动手获得知识更新。
4.注意课内外活动结合
现阶段，在初中生物教学中，教师需要根据教材内容，充分结合课堂教学内容，拓宽学生的知识层面，帮助学生更好的提升生物能力。如：“营养物质的作用”一节教学，教师在课后可安排小组调查活动，让学生分析食品的成分，以食品安全为主题制作一份手抄报或PPT等等，充分激发学生的主观能动性，培养学生的自主探究能力，让学生在课后时间对资料进行搜集和归纳，使学生体会到生物知识来自生活又服务于生活，把课堂延伸到课外，从而有效提升学生的生物核心素养，有效提高生物课程的教学效果以及教学质量。近几年，大部分教师都充分认识到，理论同实践的联合，能够有效提升学生的生物能力，并且帮助学生拓宽知识层面，充分满足新时期对生物教学的要求。
三、结束语
总而言之，初中生物教学面临着种种问题和困难，要想提升教学效率，教师需要加强自身教学素养的提升，转变传统的教学观念，及时创新教学方法，进而促进初中生物教学的发展。另外，学校还需要加大生物教学设备的资金投入，改善生物实验设备，通过实验教学激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力以及逻辑能力，促进学生的综合发展。
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