摘要：近年来，社会进步迅速，我国的高中信息技术教育教学的发展也有了改善。数字化学习与创新素养是高中信息技术课堂四大核心素养之一，同时其本身也是先进技术学科特点的重要体现方法。作为高中信息技术教师，如何定义数字化学习与创新，并深刻理解其内涵对于更好地开展教学工作而言十分关键。要想通过高中信息技术课堂培养学生的数字化学习与创新意识，教师要引导学生以数字化的意识来解决问题尤其是解决与信息计划相关的问题，必须要以学生视角来展开问题的考量并进行教学设计。
关键词：高中信息技术教学；数字化学习；优化策略
课程标准随着时代的变迁，也在不断优化和完善。新课标强调发展学生的核心素养。从信息技术课程的角度来说，该学科的核心素养主要包括四个部分，即信息意识、计算思维、数字化学习创新、信息社会责任感。高中信息技术教师在日常教学中应加强对学生学科核心素养的培养，运用科学的方式，将教学内容与核心素养结合在一起，通过不同的教学行为与方式，进一步培养学生的信息核心素养。在目前的教学实际来看，我们应该正确面对高中生数字化学习所面临的问题并优化对策加以解决，将数字化学习培养成为新时代学生的一项基本技能。
一、 高中信息技术教学中数字化学习的重要性
信息技术日新月异，各行各业都面临新的变革，互联网、人工智能冲击着传统企业、传统思维，同时也给各行各业带来了新的契机。在此背景下，教育需要及时回应时代发展、技术变革带来的挑战，既要紧随时代发展潮流，培养更多适应社会发展的优秀人才，又要充分激发人的潜能，增强人不断自我发展、完善的意识。对此，对于高中信息技术教学来说，需要积极培养学生的数字化学习能力，奠定学生全面发展的基础。
二、高中信息技术教学中数字化学习优化策略
1.以搜索引擎为基础展开数字化学习
处于大数据时代的今天，我们可以通过网络获取到各种各样的资源，但是要想得到资源首先需要人主动去搜索。作为学生，在学习当中如何能够更好地通过使用搜索引擎来达到解决问题的目的？而教师又应该采取什么样的方式来引导学生去发现问题？通过在搜索引擎的搜索栏之中输入不同的关键词能够获取到各种不同的资料，而在资料获取的过程中还可以通过搜索过程中所出现的关联信息来展开深入搜索，之后学生自身必须要对相关资料进行有效等判断，并且对于自己所获取的信息展开必要的加工与分析，最终得到真正属于自己的观点。例如，在粤教版高中信息技术《获取网络信息的策略与技巧》的授课中，可以通过组织一个河源一日游的旅行计划来完成整个课程的授课计划。旅游计划包含的内容主要有旅游的主要时间点、主要旅游景点、旅游线路、用餐以及其他的相关注意事项。整个教学的过程主要包含以下环节：（1）理解主题。引导学生针对与河源一日游相关的信息展开必要的分析。（2）进行搜索关键词的提交。引导学生通过搜索引擎“百度”在搜索栏当中键入“河源一日游”或者其他与河源旅游相关的关键词，在此过程中能够得到数量庞大的网页。（3）选择适合的信息。
2.加强师生或生生合作
纵观目前的高中信息技术教学，很多教师将关注的重心置于教学的结果，而非过程。对此，笔者认为，教师可以运用合作学习的方式，培养学生的信息核心素养。学生在合作完成任务的过程中，可以掌握资源与工具的运用契机，对资源的优劣进行探究，培养数字化学习素养。例如，当讲到VB选择语句的内容时，学生常犯的错误集中于语法与条件语句的表达方式方面。对此，教师进行教学设计时，不用局限在详细讲解语法结构与关键点这一种方式上，而可以在讲完基础知识后，给学生规定程序、功能，组织学生在合作学习中完成程序的编辑。需要注意的是，学生在探讨过程中犯错是难免的。教师此时不宜批评，而应该耐心、恰当地给予他们指导，找出错误，及时纠正。根据情况，教师也可以选择合适的时机加入讨论，探究学生的研究思路，推进学习进度，尽可能以学生的视角分析问题，贴合学生的想法。
3.利用融合微课理念的自主学习网站
微课是指教师通过仔细分析课程的重点以及难点之后制作而成的微视频。其所反映的通常是课程教学的某一个环节，并且将事件控制在10min以内。微课的特点主要包括：占有存储空间相对较小、能够反复播放、能够满足学生对于学习的个性化需求等相关特点，由此深受学生的喜爱。但是，就目前而言，很多教师都会将已经制作好的微课视频放置在网盘或者电脑硬盘之中，而这本身会给学生的学习造成一定的困难。由此，作为教师，应以教学设计为前提来进行自主学习网站的制作，并且提供学习的框架等等。通过将自主学习网站与微课进行充分地结合，不仅能够突出主题而尽量地推动资源的多样化，还可以对学生高质量完成学习任务也具备较好地帮助。通过自主学习网站，学生可以探究学习的全过程，并且通过有选择性地观看微课以得到良好的辅导，最终达到通过体验数字化教学的方式来达到培养“数字化学习与创新”素养的培养目的。例如，在粤教版高中信息技术《表格信息的加工与表达》一课的教学之前，教师可以在针对教学内容进行必要的梳理和进行教学环节设计的基础上，进行“数值计算的方法”以及“图表呈现分析结果”等内容进行微课的制作，尽可能登通过生动和容易理解的课程讲解、尽可能清晰的课程步骤的提示来为提升学生的自主学习能力提供必要的保障。然后，教师还可以制作出一个包含了教学的主要目标、课程任务、相关知识的储备、微课以及网络提交与评价系统的学习网站，并且需要将网站在服务器上进行发布。学生只需要简单地打开浏览器并且键入网址就可以浏览该网站，并然后系统地学习网站所包含的内容，最后可以通过与同伴交流或者主动研究等方式来最终完成整个作品。
综上所述，高中生必须顺应时代发展的潮流，与时俱进，通过数字化的学习与创新能够在很大程度上实现终生的学习以及发展。教师必须将先进教的育理念融入到日常的教学当中，通过采取一系列相应措施来达到提升学生数字化学习与创新素养的基本目标，进一步提升学生参与到信息社会之中的整体能力与责任感，力求为整个社会的发展做出自己的积极贡献。
参考文献
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[2]肖广德,黄荣怀.高中信息技术课程实施中的问题与新课标的考量[J].中国电化教育,2016(12):10-15.