摘要：有效掘取社会热点中与初中道德与法治课程有关的内容作为教育教学素材，不仅能丰富道德与法治课的课程资源，而且还能激发学生对道德与法治课的学习兴趣，同时也助于学生运用课本知识去分析社会热点问题和解决生活问题的能力，进而提高道德与法治课教学的效率与质量。
关键词：社会热点；初中道德与法治课 ；教学
初中道德与法治课帮助初中学生树立正确的政治方向，对于初中学生的身心发展具有重要意义，在引导学生学习掌握理论知识的基础上，可以培养学生良好的道德品质和个人修养，从而树立正确的价值观、人生观和世界观。但内容抽象且理论性强是道德与法治课程其本身的特点，对于初中学生理解学习有一定难度，从而导致学生在学习本门课程中学习热情不高、学习氛围较差，教师在教学过程中容易形成照本宣科讲授方式。因此在这种情况下，需要教师挖掘社会热点中与道德与法治课相关的内容积极引入课堂教学过程，把枯燥乏味的课程内容转化为贴近生活的案例，这不仅可以激发学生的学习兴致和积极性，而且学生也可以通过这些案例对知识点加深印象，从而提高道德与法治课的教学效率和质量。
一、社会热点引入初中道德与法治课的价值意义
新的课程标准提出将三维目标（知识、能力、情感态度价值观）进行整合，培养学生课后达成政治认同、法治精神、科学精神以及公共参与的核心素养。
随着时代的进步，书本上的知识已经满足不了新时代的学生对课外知识的渴望。社会热点与初中道德与法治课具有紧密的联系。将社会热点与初中道德与法治相结合，在原有教材的基础上引入社会问题，转变传统理论教学模式，加入实践的内容，拓宽知识面，使学生更加了解国家的发展，社会的进步，促使学生得到启发，从而引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观，促进学生的思辨能力得到提升，进而更好地培养学生的核心素养实现道德与法治课的教学目标。
而且道德与法治课主要是培养学生树立良好的道德品质和法治精神，将社会热点引入道德与法治课不仅是理论联系实际，不仅能使道德与法治课有效实现教学目标。通过引入社会热点将理论知识转化为实际案例并进行分析和解读，使学生能够及时了解社会的变化，拓宽其知识面，养成的关心国家的发展良好习惯。教师将热点时事资源与课本理论知识进行整合以及结合自己本身的经验，激发学生的兴趣，促使学生的积极主动关注社会了解社会并积极主动参与社会生活，这对学生的社会发展化发展有着积极的促进作用。同时对社会热点时事分析和解读，能促使学生的思辨能力得到提升，还能正确认识国际发展走势，及时了解党和国家的最新动态，激发学生爱国情怀增强学生的社会责任感。
此外社会热点每天也都在不断的更新，具有很强的新鲜感和时效性，而道德与法治课的教学内容是比较固定的，主要是围绕培养学生形成正确的“三观”内容和中国特色社会体系的有关内容来展开。随着信息技术的飞快发展，书本知识内容具有一定的滞后性特点，不能更好的达到理论联系实际。将社会热点引入道德与法治课教学中，这不仅是与时俱进，丰富了教材内容，而且能及时让学生对国家的发展、党的方针政策、社会的变化以及国际形势有一点了解，促使学生在这些热点时事中得到启发，同时使道德与法治课富有生机和活力，以此激发学生的学习兴趣。
二、社会热点引入初中道德与法治课教育教学的运用策略
（一）充分利用网络资源
社会会热点在不断更新，具有较强的新鲜感和时效性，可以充分利用网络，及时选择与教学内容相关的社会热点引入课堂教学之中，以此吸引学生的注意力，激发学生的探索兴趣与学习积极性，使教学可以顺利开展。例如，在教学开始可以通过播放相关的社会热点视频，或者是为学生播放相关图片引导学生社会热点，与此同时老师可以提出提出一些与本课堂知识点相关的问题来引发学生的思考，从而引入课堂的教学。这样不仅充分利用了社会热点时效性的特点，解决了教材内容滞后性问题，且课堂教学效果得到优化。
（二）合理选择社会热点引入道德与法治课
社会热点的运用是为服务教学目标的,因此社会热点的选取必须要围绕教学目标的要求,社会热点的选取要具备针对性,教师不能随便选取社会热点,否则社会热点资源就发挥不到自己的效用,反而会干扰教学.当今，信息技术的迅猛发展，茫茫的信息海洋使得教师对社会热点的有效掘取更加困难，因此，教师必须以教学目标为中心展开，再从形形色色的信息海洋中选取适合课程内容的社会热点。且，教师也要注重社会热点是否典型这一特点，之后应选取典型案例引入课程内容，再结合教学目标引导学生对问题进行思考，让学生充分体验问题的形成与解决这一过程，促使学生对知识点的有效理解与消化。
（三）发挥学生的主观能动性引导学生自行收集社会热点资料
在教学过程中，不仅需要教师为学生提供社会热点，还应该引导学生学会自行收集社会热点，一方面在于培养学生自行收集社会热点并思考其中问题的习惯；另一方面在于提高学生的学习主动性，能够主动的去学习与思考问题，对相关社会热点能够有自己的理解和认知。在课堂上可以组织学生对自己收集的热点进行分享和讨论，进一步思考、分析和理解，使其对知识点加深印象，从而提高学生的思维能力和相关知识的把握度。
（四）引导学生对具体的社会热点进行思考和评论
想要使教学质量与效率得到提升，引导学生对具体社会热点进行思考和评论这一点十分重要。教师可以组织学生对收集的社会热点进一步的思考、分析和评价，初中阶段的学生看待事物时往往不全面，只看到事物浅层次的含义，对于事物的思考和理解还处于相对薄弱的阶段，教师可以通过学生对社会热点的分析和评价，进一步了解学生当前的思维发展能力，找到适合的方式有针对性地进行教学，帮助学生正确理解当前社会的相关热点，为他们解读一些较难理解的社会实事问题，使他们的思维能力和理解能力得到提升，有助于他们正确的世界观、人生观和价值观的形成。
（五）提高道德与法治课教师对社会热点的敏感性
在教学过程中，不仅需要教师为学生提供社会热点，还应该引导学生学会自行收集社会热点，一方面在于培养学生自行收集社会热点并思考其中问题的习惯；另一方面在于提高学生的学习主动性，能够主动的去学习与思考问题，对相关社会热点能够有自己的理解和认知。在课堂上可以组织学生对自己收集的热点进行分享和讨论，进一步思考、分析和理解，使其对知识点加深印象，从而提高学生的思维能力和相关知识的把握度。
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