摘要：新一轮课改持续推进，小学英语课中对信息化手段的应用开始广泛起来，在小学英语课中开展对话教学，在信息化支持下，为学生营造出生动的英语情境，促进学生英语综合能力的不断提升。本文分析小学英语课中如何借助信息技术开展有效的对话教学，提升小学英语课的生动性以及有效性，给学生带来丰富的英语学习体验，在信息化情境的英语对话中真正实现语言交际。
关键词：信息技术；小学英语；对话教学
前言：信息化教学成为了国内教改的重要趋势，新课标确定了教育信息化的地位，小学英语课中教师对一些信息化手段展开应用，为学生营造出非常真实的英语语境，并提升了学生对小学英语课的学习欲望，教师要积极发挥信息化教学的优势，将信息技术与英语对话教学结合起来，为学生提供英语交际的真实情境。
一、信息技术在小学英语课中英语的意义
信息化将文字、图像以及声音等媒介充分结合[1]。实现了图文并茂的信息呈现，将信息化与教学整合起来，让教学方式十分生动，为学生提供非常真实和生动的学习情境，将教和学紧密结合。小学英语课中教师可以借助生动的信息技术，对教学起到辅助的作用，为学生提供良好的教学语境，这样学生就会身临其境，亲自进行英语的交际和对话，注意力和兴趣会得到充分激发。因此借助信息化手段，对小学英语课的对话教学提供辅助，让学生在真实的英语情境中参与到对话中。
二、信息技术下小学英语对话教学的开展策略
（一）借助信息技术，创设对话内容
对小学生来说，若是对课程内容非常感兴趣，那么学习就会非常主动和积极，学习效率也会更高。小学英语课中，学生正处于有意记忆快速发展的时期，这个阶段教师要借助一些比较生动以及真实的场景，将一些语言材料可以转变为非常生动的情境，要比单纯课本上的内容更加有趣。因此教师要借助信息化的手段，在小学英语课前制作出微课[2]。用微视频进行导入，创设出与课程内容符合的场景，弥补了小学英语课的不足。教师用这种方式为学生提供了交流和交际的平台，在相互的对话和探讨中，对英语知识进行获取。教师可以将对话和句型适当融合，将学生积极性调动起来，提升学生对英语对话的参与欲望。对于很多不敢开口说的学生来说，在教师的引导下也可以参与到英语对话中。
比如六年级下册“Unit 8 What's your dream?”的学习中，本节课的主题就是非常值得探讨的话题，教师可以在课前制作关于梦想的视频，其中展示的是两个外国小孩探讨“dream”的场景，教师为学生创设相同的场景，让学生用“What's your dream?”相互提问，各自探讨关于“dream”的一些想法。
（二）创设真实语境，突破重点
信息技术可以将诸多的媒介融为一体，为英语课创设非常生动的情境，激发学生的探索欲望，有助于对教学重点的突破。在对学生播放一些场景的时候，结合学生的差异以及学习情况。可以进行暂停和回放，强化学生的记忆[3]。另外在英语对话方面，为了让学生对一些知识加强理解，教师可以对一些对话进行适当的重复播放，为学生充分理解提供帮助。比如在学习关于“shopping”方面知识的时候，促进学生的理解，教师为学生播放了在商店中购物的场景，其中的对话与学生现实生活密切相关，以视频中的对话为切入点，对重点知识加强理解。
（三）创新对话环境，拓展新知
英语课中教师进行拓展情境的创设，对文本进行再构。可以实现对教材的二次开发，有助于激发学生对英语的探索积极性，并锻炼学生的英语表达以及交际能力。借助信息化，教师为学生创设出一些与现实生活非常接近的场景，然后形成一个生动的信息场。比如在商场内很多的人在买衣服，假设学生也在其中，让学生任意选择自己喜欢的商品，衬衫、裤子、杯子等，让学生进行创造性对话。
A: Those T-shirts in the shop are nice.
B: Let’ s have a look.
What size ?
A: Size 160.What size are your T-shirts?
创设出真实有效的语境，学生按照自己的想法，进行有意义的对话，不仅可以对知识进行巩固，可以借助任务的驱动，提升学生对英语语言的应用能力。教师可以让学生，调动自己的生活经验，与文本进行相互碰撞，在设计语篇对话中，感受到语言交际带来自己的乐趣。
结论：总之，小学英语课中，教师要借助对信息化的应用，让对话教学更加生动和真实，提升学生对英语的理解以及应用能力。
参考文献：
[1]裴冬梅.基于网络平台的小学英语阅读教学初探——以“云海在线”空中课堂为例[J].英语教师，2019，19(23):106-108.
[2]张玉芳.素质教育在课堂中的落实——农村中小学英语课堂教学情况调查与反思[J].课程教育研究，2019(48):107-108.
[3]孙春玲.DIY英语歌曲歌谣：从学习运用到目标的达成——例谈创编英语歌曲歌谣在小学英语课堂教学中的应用[J].英语教师，2019，19(22):138-141.