【摘要】如果能把现代信息技术与初中英语的听说教学相互融合，把英语课堂变得具有一定趣味性，让教学资源内容更为丰富，就会大幅度调动起学生学习的积极性，让教师的教学质量和与学生的学习效率都得到一定程度的提高，使初中英语听说教学得到优化，由此看来，现代信息技术与教学融合是一项值得研究的工作。
【关键词】现代信息技术、听说教学、初中英语
【正文】近些年信息技术飞速发展，生活中的点点滴滴都已经和信息技术产生了紧密的联系，教学自然也不能例外。从电子白板的普及我们就可以窥见一斑，如今的教学已经不再限于一块粗糙不平的黑板，一支吱嘎作响的粉笔，老师来来回回不厌其烦的重复了，现代信息技术让课堂变得多彩生动，大大的活跃了课堂氛围。
一、把现代信息技术运用到初中听力教学中
曾经的听力教学只能靠教师自身与录音机来完成，听力资料也局限在了窄窄的磁带里，大部分的听力资料都是相似的，可以说是换汤不换药，长期下来会让学生觉得枯燥乏味，逐渐丧失对英语听力的的热情，同样对于教师来说，这种陈旧的听力方式也会让工作任务变得更加繁重，而且这种听力方式很容易产生故障，耽误老师和学生共同的学习时间，间接的降低学习效率与教学效率，而如果把现代信息技术应用进来，那么很多的问题都会迎刃而解了。
例如：磁盘、优盘、移动硬盘与多媒体计算机的应用，这些工具首先明显的节省了空间，这一点就是教师携带学习资料变得轻松起来，我们都知道磁盘、优盘、移动硬盘具有小巧、内存大，携带便利等优点，而且这些工具存储的内容可以任意选择，教师可以把自己喜欢或者认为有价值的听力资料推荐给学生，比如：在学习“Will people have robots”这一章节时，教师就可以下载一些与机器人相关的视频，先让学生们对本章节的主题有所了解，那么接下来的新知识，新单词的导入也就会变得顺理成章，除此以外，听力也是教导学生单词句子的准确发音的重要环节，教学资料一定要确保发音的准确性，运用现代信息技术为学生播放听力也可以保证听力资料的准确流畅。除此之外，曾经的录音除了单调的朗诵外并没有其他内容，这对于学生来说是枯燥的，很难产生兴趣，但加入现代信息技术可能会产生不一样的效果，我们在学习“How can we become good learners”时，章节内容比较无趣，在课堂上，我们可以加入多媒体，为学生展示一些优秀的学习方法，学习过程，此类视频，非常容易激起学生的斗志，除了能够学习到新的知识外，对学生日后的学习也能起到好的效果。
二、把现代信息技术运用到初中口语教学中
2.1让信息网络帮助学生
如今的世界呈现出文化交流的大趋势，在日常生活中，我们可以接触到很多与英语相关的知识，这涵盖了很多方面比如日常饮食、影视娱乐、军事政治等，这些内容绝对会有学生感兴趣的部分，这时，教师可以顺势为学生搭建一座桥梁，让学生与自己向往的方面产生联系，一步步深入英语的世界，让学习英语成为发自本心的一种欲望，而且，学习英语口语也日渐成为一种必要，因为英语在我们的生活中实在太常用了，掌握好英语学生就有机会来了解一些自己也许会对自己有用的知识。但是，现在我们初中教学的情况经常是只注重学生语法以及单词储备量，忽视了口语的训练，其实，如果我们可以合理运用现代信息技术，口语的教学也会成为一件简单有趣，并能提高学生学习效率的事情。
例如：在学习“What did you do”这节课中出现了美国很多地方名词，如果只是单纯的直接教授，学生们一定会觉得这些英语知识枯燥无味，但如果教师可以利用多媒体为学生们展示一些当地的特色民俗，介绍一下当地的人文地理，这就会让学生产生强烈的好奇心，进一步愿意去尝试朗读，还有，在学习“How much are the socks”时，这一章涉及到日常生活中的知识，教师可以让学生互相进行对话，模拟生活中的场景，用英语口语进行交谈。通过这样的方式，可以很好地将学习到的英语知识运用到现实生活中去，大大提高了学生的学习兴趣。
2.2让信息课堂帮助学生
如果我们想彻底改变曾经的“哑巴”英语，教师就一定要充分利用起现代信息技术，在平时的课堂中创造机会对学生进行口语练习。
例如：教师可以下载一些经典的影视片段，在课堂上为学生播放，让这些学生感兴趣的事物来代替教师单调的陈述，可以尝试让学生融入其中，自己来扮演某个角色，讲述某个角色的台词，这样的教学方式往往都是学生十分乐意尝试的，这会让学生的注意力高度集中，学习热情也会高涨起来。教师还可以用英语歌曲来代替内容相似的课文，让学生唱出来，这样不仅能提高学生对英文句子与单词的记忆，也能同步提高学生的口语节奏感。
【结束语】如今的社会发展对初中学生的英语听说能力要求日益提高，信息技术在教学上的应用也日益普遍教师一定要抓住机会，好好利用这个得天独厚的优势，让两者紧密结合，力争改变曾经陈旧的教学方式，让初中的英语课堂变得活跃并具有现代气息，为学生日后英语方面的学习，与现代化社会的相融打下一个坚固的基础。
【参考文献】
[1]聂丽娜.浅议如何优化初中英语听说训练教学[J].中国校外教育,2020(05):79+111.
[2]杨琴.初中英语听说教学的优化策略[J].新课程研究,2019(19):47-48.