摘要：对于小学英语学科教学而言，为了有效培养学生形成良好的听说读写基本能力，并需要借助素质教育理念要求去提升课堂教学水平，从而设计不同的教学内容和教学活动，刺激学生在英语课堂之中开展主动性学习。其中农村小学英语教学本身存在的自身教学特点，需要农村小学英语教师通过根据农村学校实际情况来开展相应的口语交际培养，让学生形成良好的口语交际能力，以此提升学生在英语课堂之中进行良好的学习，为学生在后期英语课堂学习打下良好的基础。
关键词：农村小学英语；口语交际能力；学生
在农村小学英语课堂教学之中，农村小学英语教师必须尊重学生在课堂中的主体性地位，从而引导学生在英语课堂之中掌握英语学习基本技能和相应的学习思维。所以为了在农村小学英语课堂教学之中培养学生形成正确的口语交际能力，小学英语教师便需要借助素质教育理念要求，去改善和提升教学思维和教学水平，并构建多元化教学活动，帮助学生在英语课堂之中提升学习兴趣和学习热情，增强学生英语学科核心素养。
一、农村小学生英语口语交际存在问题
为了能够推动农村小学英语课堂教学水平和提升，需要对农村小学教学理念和教学硬件设施进行一个新层次的改善和优化，但是仍然与城市中小学英语教学存在一定差距。
第一，农村地区经济明显落后于城镇，其各方面硬件设施不全，难以在小学英语课堂教学之中，为学生带来更直观的教学内容，无法提升学生学习积极性和有效性。
第二，农村小学生本身大多数都是留守儿童，因此在课堂之中习惯了沉默寡言，而且恐惧教师在课堂中所呈现的教学状态，不敢在英语之中进行开口，难以提升小学生英语口语交际能力。
第三，农村小学缺乏具有高素质和高水准的英语教师，大部分高水平的英语教师都愿意在城镇中进行教学，很少愿意在偏远农村地区进行相应的教学，因此所呈现的教学状态都是比较传统的教学内容，对学生口语交际能力培养，达不到相应的要求。
第四，农村小学教师受到传统应试教育理念影响较深，很难在课堂之中通过教学思想转变来提升课堂教学水平，更多的会依然依靠成绩来说话，去区分学生在英语课堂中学习水平，忽视了学生英语学习口语化，使得学生在生活之中难以进行口语交际，更难以提升学生对英语学科内容的学习兴趣。
二、农村小学英语教学中如何培养学生口语交际能力
1开展课外“英语角”活动
在农村小学英语课堂教学之中，为了培养学生形成良好的口语交际能力，农村小学英语教师应充分发挥农村地域优势，在课外开展相应的口语交际活动，让学生能够在自己熟悉的户外环境中进行面对面交流，以解决学生在课堂中紧张情绪所造成的不敢开口状态，通过户外的轻松愉悦氛围，让学生敢于开口、敢于进行交流，以此在农村小学英语户外活动中提升学生口语交际能力。
比如，农村小学英语教师可以为学生事先准备好每周的小学英语课外“英语角”活动的主题，让学生对主题有一定的了解和准备，进而避免学生在与同学交流中出现无话可说的情况，并对学生进行鼓励，让学生在活动中放松自我并能够与同学敞开心扉，相互交流。如果出现单词和句型匮乏而无从表达的状况，这时教师可适当补充一些简单的单词和句子，帮助学生渡过难关，保护他们的表达意愿。
2开展英语情景短剧扮演活动
在现代化素质教育理念之中，农村小学英语教师应借助短剧方式去提升小学生在英语课堂中的口语交际能力，英语情景短剧方式能够让小学生在进行表演之中更深入的通过分析和观察扮演角色，以提升对英语学科内容的理解，并通过增加对短剧扮演的机会，让每一个学生都能够参与到口语交际活动之中，进而训练学生口语交际水平，让学生对自己角色的理解有一个深层次的个性化认知。
比如，农村小学英语教师把现代小学生喜爱的《喜洋洋与灰太狼》其中一段对话改编为英语情景短剧，让学生对这个短剧进行扮演，让学生通过扮演活动而逐渐感受到情景短剧中的教学魅力。
3营造英语文化，提供更多的交际机会
农村小学英语教师在开展多样化教学活动中，应尊重学生在口语交际培养中的主体性地位，从而通过营造英语文化，让学生学习更多的英语用语习惯，以此了解英语文化对英语学习的重要性，并在英语口语表演中融入英语文化，去提升英语口语交际水平，增强学生在英语口语表达中的主动性和积极性。
比如，见面问好、告别、自我介绍、表示感谢等常用语要经常用，平时吃饭、游戏的时候，让他们回想所学的英语知识进而用英语表达，通过这样潜移默化的影响，将说英语深入到学生生活的点点滴滴。
总之，在农村小学英语课堂教学之中，农村小学英语教师应通过积极转变教学思想和教学理念，尊重学生在课堂中的主体性地位，并制定相应具有针对性的教学方法，去适应农村小学特点，以提升小学生在口语交际训练中的积极性和主动性。
参考文献：
[1]王丽丽.基于新课标下小学英语口语交际能力的培养[J].新课程（小学），2018（1）.
[2]李海娟.敢于开口 勇于交流：谈小学生英语口语交际能力的培养[J].吉林教育，2015（10）.