摘要：初中英语教学是建立在教师与学生双向互动的基础上。互动的效果与水平不但影响着初中英语的教学效果，而且影响着整个学生的培养规模。所以如何开展高效的师生互动，是现阶段初中英语教学研究领域所面临的主要课题。为此，本文首先探讨初中英语教学中师生互动的特点，进一步分析初中英语教学中师生互动的现状，最后提出初中英语教学中师生互动的策略，对于促进初中英语教学师生互动有着一定的推动作用。
关键词：初中英语；师生互动；策略分析
导言：
新课标指出，在教学活动中，教师要积极与学生交流彼此的情感，观念和理念，以求得新的发展，从而达成共识，实现真正意义上的教学相长、平等对话、合作建构。可知，有效的师生互动是新课程标准的要求，能促进课堂效率的提高。互动教学是一种师生之间双向沟通的教学方法，师生互动可调节师生关系并相互作用，可彻底地改变师生的课堂角色，体现学生在课堂上的主体性。
1 初中英语教学中师生互动的特点
1.1 互动的双向性
在师生活动的过程当中，不仅包含教师与学生之间的互动，也包含学生与教师之间的互动。两者之间互相影响。在师生互动的开展过程当中，教师所实施的互动以及学生对师生互动的参与和配合程度也会在一定层面上影响师生互动的效果。如何建立师生互动的良性循环是今后师生互动过程当中需要思考的一个主要问题。
1.2 互动的效果性
互动的效果性也可以理解为互动的教育性。师生互动作为教学的主要内容之一，其落脚点是通过互动的方式来有效地改善教学气氛，促进教学效果和目标的实现。所以互动的效果性或者说互动的教育性是师生互动同其他类型互动的本质区别之一。在整个师生互动的过程当中，所有师生互动的行为都应该以预定的教学目标作为主要的方向指导，最大限度地减少无效的师生互动，提高整体的师生互动的效果以及对教学活动开展的正面作用。
1.3 互动的环境性
在师生互动的过程当中，互动的内容和互动的方式在很大层面上会受到整体环境的影响。在互动的过程当中，无论是互动的硬件环境，还是互动的软件环境，都在一定层面上影响着整个师生互动的效果。只有建立在完善的、优化的环境基础上，师生互动的效果才会得到更好的凸显。从这一点可以看出，在今后的师生活动过程当中应该重视对相关互动环境的优化与改善。
2 初中英语教学中师生互动的现状分析
为了更好地了解初中英语教学过程当中，初中英语师生互动存在的不足，本文通过对资料的整理来进行分析，经过研究发现现阶段初中英语教学中师生互动方面存在的问题，主要表现在以下几个方面。
2.1 师生互动重视程度不够
在传统教育教学思想的影响下，个别英语教师仍然禁锢于“填鸭”式的灌输教学观念中，只注重教学的进度和教学过程中的秩序，认为只有这样才能达成教学目标，使学生学到更多的知识。其实，这是忽视师生互动教学的意义和价值的一种表现，既没有体现出学生的主体地位，更不利于学生对知识的理解和掌握。
2.2 师生互动形式化
目前，初中英语教学中师生互动的意义和价值已得到广大英语教师的认可，并在实际教学过程中有所体现，但无论互动的形式、互动的效果还是互动的过程中，都没有达到理想的效果，表现出形式化的现象。特别是教师在互动设计、互动组织、互动的广泛性、互动的深入性等方面，均没有达到系统化、灵活性、全体性和深刻性的效果。
2.3 师生互动缺乏个性化
教育教学的根本目的在于促进学生全面性、个性化的发展，所以要针对学生的个性需要进行针对性的教育教学，即“因材施教”。而目前教育普遍存在忽视学生个性需求，而实施“一刀切”的现象，这种现象在初中英语教学师生互动方面也同样存在。所以这是一个问题，更是一种契机，需要教师从问题中发现不足，在改进中抓住契机，不断研究、分析学生的个性化需求，并将其作为初中英语教学师生互动的主题内容，融入教学活动。
3 初中英语教学中师生互动的有效策略
3.1 加强对英语教师的岗位培训
在今后的初中英语教学师生互动的开展过程当中，有关教育教学主管部门应重视对教师师生互动理论及实践能力方面的培养。通过案例教学或者通过课堂观摩的方式，影响和引导初中英语教师明确师生互动在整个教学中的意义和价值。可通过举办公开课的方式来树立典型，帮助广大的初中英语教师在日常的教学中采取更加有效的、科学的师生互动手段。如师生互动的方法、师生互动的实施思路以及师生互动的改进路径等。通过这种积极的教学经验的沟通与交流，可更好地弥补初中英语教师在师生互动中经验的不足。
3.2 营造良好的师生互动环境
学生存在学习能力、认知心理等方面的差异，教师要从环境方面来完善。如为了能刺激学生参与到课堂上，教师可充分利用多媒体，并通过有效的方式促使学生主动融入课堂活动中，这样也能让学生在互动中学习，在游戏中学习，这也为新一轮的课程教育改革提供主要的落脚点。如在英语教材中学习到关于假期旅行计划的内容，教师在课堂上可以讨论的方式，引导学生回忆自己在假期里做过哪些比较有趣的、有意义的事情。在这样的讨论活动中，师生的关系也进一步密切，且更有利于提升师生互动的效果，营造和谐、良好的师生关系，促进学生快乐学习。
3.3 联系生活进行师生互动
师生之间的互动不应只局限于课堂上的英语提问，也可联系我们的生活实际不断增强师生之间的互动。如在生活中我们可能会遇到很多的节假日，这些素材都是有利于师生互动的话题。又如寒假结束后的第一节英语课，教师就可联系生活与学生进行互动。可提问：How do you spend Spring Festival？在此之后鼓励同学们踊跃发言，很多学生都积极地发表了自己的看法，有的学生说与自己的朋友、家人等度过了愉快的春节。此外，还可让学生说一说自己在春节的所见所闻，引导学生用简单的句子去表达，在此过程中，教师及时对学生说的病句以及时态进行纠正，如此才能逐渐提高学生的英语口语表达能力，同时也达到了师生互动的预期效果。
3.4 在课后点评中进行师生互动
师生互动不能只用在课堂教学中，更应将其延伸到课后。在课后教师也可与学生进行互动，并互相点评，这样才能逐渐增强互动。同时师生在课后互相评价的过程中，教师可以理解学生的学习水平，学生也能理解并体会教师的良苦用心，让双方在互相理解的过程中互相促进，互相提高。此外，教师也可评价同学们在课堂上的表现，客观地指出同学们的优点与不足，帮助学生在学习的过程中不断完善自己，促进学生不断提高自身的英语学习能力。只有这样才能真正实现师生互动，达到预期的课堂教学目标。
4 结论
综上可知，随着我国教育事业的不断发展，新型的师生互动教学方式在初中英语课堂教学得到了实际应用，这不但是时代发展的必然要求，也是改善师生关系的重要手段，对于加强学生对英语知识的理解也具有促进作用。因此在初中英语教学师生互动方式的改进过程当中，需要不断地从教师层面、环境层面、生活层面以及评价层面予以相应的完善。只有建立在科学的改进基础上，初中英语教学中的师生互动才会不断地趋于理想的方向发展。
参考文献：
[1]徐美姣.初中英语教学中互动式教学模式的构建和应用解析[J].中学生英语,2016(42):25.
[2]许兴旺.谈谈初中英语师生互动课堂的营造[J].校园英语,2017(33):203.