摘要：随着时代的发展和社会的进步，各种软件的出现使学生的生活更加丰富。英语拥有自己独特的魅力，它可以表达出人们的热情开朗，也可以表达出不善言辞的人们的细腻情感。英语的魅力不仅仅如此，英语也可以搭建起陌生人与陌生人之间心灵的桥梁。通过英语课堂，感受英语的魅力是每一名学生梦寐以求的事情，然而农村的学生却没有学习英语的便利条件，这就会给学习带来困扰，尤其是英语这种学科，不仅需要学习，还需要巩固等，以及具有一定的标准性。所以研究农村小学英语教学存在的问题是必要的，并且要研究出相对应的解决方案。
关键词:农村教学；小学英语；问题及对策；
一、农村小学英语教学存在的问题
1.教师的口音纯正性
教师是一个非常严谨的职位，不允许出现大的教学错误，尤其是英语老师，英语老师需要说着一口流利的普通话，并且将单词读的很准确。但是在农村小学英语教学过程中，无法避免英语老师带着当地的口音来教授学生们英语口语，这就使得学生们学习到的不是纯正的英语，进而也会影响学生的听力成绩以及口语成绩，从而使学生的英语分数降低，所以教师要有一定的专业性。
2.学生记不住单词
英语具有一定的专业，只有从音标打好基础，才可能更好地学习英语。学习英语是一个不断积累的过程，不断地学习新的词汇，新的语法，新的句型，不断地写英语，不断地听英语，不断地说英语才能学好英语。然而，这一切的基础都是单词，只有积累一定量的单词才可以更好的完成听说读写。在农村，教师在教小学英语时，可能只是带着学生们多读了几遍单词，而并没有教学生们记住单词的方法，这就使得学生们没有记住单词的方法，不能更好的学习英语。
3.与城市里课程进度的不统一
学习英语也是需要一个良好的学习氛围的，在城镇里，有些家长会将学生送到补习班，提前预习英语，以培养学生的语感，为学生学习英语作铺垫。城镇中的部分英语教师默认学生在补习班已经学过基础英语，所以在学校教学的时候，会适当的加快英语课程的进度，也会适当的加大英语学习的难度。而农村的家长可能在这方面不是很重视，没有将学生提前送到补习班预习英语，只是让学生在学校里学习英语，这就造成了城市和农村英语学习进度的差异，从而不利于农村学生英语成绩的提高。
二、解决农村小学英语教学存在问题的对策
1.采用双师教学法
所谓“双师”，即有两名教师授课。一名是线上的，拥有经验，口音纯正，学术造诣颇高的名师，另一位是农村当地教师。线上这位名师主要是负责课程内容的讲解与教授，而线下这位农村当地教师则负责纪律，以及内容的补充。采用双师上课，可以解决当地农村教师口音不纯正的问题。并且在线上教师教授的过程中，当地教师也可以跟着名师一起学习，纠正自己的口音，增加自己的经验，直至口音纯正，可以独立教学为止。线上教师教学是通过录播课来完成的，需要线下教师利用电子产品，将线上教师教课内容播放出来。将农村英语课堂与各种各样的电子产品相结合，可以使学生们更加准确的了解自己平时从书本上学到的单词和语法，从而加快地吸收英语单词，各种不同的语法，有必要时可以和自己的生活做对比，进而更加理解英语课文中的词义。教师可以结合当下比较流行的电影来教学，不仅让学生们劳逸结合，而且可以使学生们从中思考人生。《哪吒之魔童降世》是如今票房比较高的电影，它的票房高自然有它的道理，教师可以同学生们一起观看，共同感悟。
《哪吒之魔童降世》里的哪吒是一个熊孩子，通过儿时哪吒手揣裤兜，走姿独特的夸张的动作行为，从始至终的向观众传达着“我命由我不由天”的独立反抗的哪吒精神。借此机会，农村英语教师可以让学生适当的翻译电影中短小的句子，并且学习哪吒身上“我命由我不由天”的精神，学生不断的和命运抗争，取得良好的学习成绩，可以走出去，奔向自己的理想未来。
2.嘱咐学生做好英语笔记
小学是农村学生刚刚接触英语的重要阶段，所以教师与学生要共同做好基础学习。英语的基础往往是指单词以及语法，教师应提前进行音标的教学，音标是学习英语的基础，在此基础上，教师在讲授新的单词时，学生只是当时记住了，之后可能就忘记了，学生复习时就不记得了，有些学生可能在考试时临时想像，不过这样会浪费许多时间，最好是将常用的单词，句型和语法都记下来，方便下次考试。学生们要有一本属于自己的笔记，每一位同学笔记本中的内容不完全相同。比如在学习“ Family relation”这节课时，学习任务是陈述句的表达和辈分关系单词的学习，老师可以运用多媒体来展示学生们的家庭辈分之间的关系，做出具有人物关系特点的人物的图片，所有的家庭中的人围成一圈，学生自己放在中间，与每个人都有一条关系线，线上用英语写着“father,mother,brother,sister”等，教师先引导学生们学习有关辈分之间的单词，慢慢地，教师运用多媒体技术把单词去掉，只留下图片，让学生们来回答每个人与自己的关系，并用陈述句的形式表达出来。在学习这节课时，每一名同学的薄弱点不同，有些同学可能是语法错误，有些同学可能是单词不熟【1】。这就要求教师在讲完基础课程时，让出时间给学生，让学生做课本上的练习题，并且在订正完这道题之后，再次让出时间与空间给学生，让学生思考自己在做这道题时出现的问题，并且在笔记本中记录下自己学习“Family relation”课程时的易错点【2】。不仅如此，在做各种各样的英语题型时，学生可以将同一种语法类型记在相邻的几页，方便查阅，并且方便时刻反思自己的做题过程，当然笔记本中还可以将典型的题型记录。这样将让学引思的教学方法融入到小学英语课堂中，可以使学生快速的认识到自己的易错点以及经典题型，下次积极改正，提高学习成绩。
3.与城市里教师不断交流
农村小学英语教师应该定期的同城市小学英语教师进行交流，交流自己的教学方法，授课进度以及教学心得。只有农村小学英语教师不断同外界交流，才有可能追赶外界学习英语的脚步。比如教授“现在进行时、一般现在时”的时态时，农村小学英语老师可以同城市小学英语老师进行讨论，在教授时怎样设置学习语境，怎样教授这两种时态的特点，可以让学生更容易接受。老师可以让学生们自行想象，相互讨论，同学们三三两两进行想像以及讨论，有助于学生们更快地理解这两种时态。总之，好的教学方法是不断讨论得出的，农村小学英语老师更加要通过不断的交流，来提升自己的能力。
三、结束语
英语是三大主科之一，所以学好英语是教育者和学生共同的努力目标。小学是学生刚刚接触英语的重要阶段，所以发现农村小学英语教学中的问题并找到解决方案是重中之重。嘱咐学生做好笔记是学习生词以及语法的好方法。采用双师教学可以弥补农村小学英语教师口音不纯正，经验不足带来的错误。农村小学英语教师与城市教师不断交流教学经验和课程进度，可以为学生今后学习英语打下基础。总之，农村小学英语教师在教学中不断的发现问题，解决问题，则可以使农村小学英语教学更上一层楼。
参考文献：
[1] 石玲 . 浅谈如何提高小学英语课堂教学效率 [J]. 读写算·教育导刊， 2015（ 04 ）:451-512.
[2] 李继红 . 小学英语“导学案”设计与施用初探 [J]. 学周刊， 2015（ 05 ）:129-199.