摘要：在现代社会不断发展以及国际交流日益增多的形势下，英语作为一种国际化语言，逐渐成为交流过程中的必要工具。从某种程度上说，若英语脱离了相应的情境，则难以恰当表述。所以语言环境在英语学习过程中发挥着尤为重要的作用。在初中英语教学中，教师若是可在情境中开展英语知识的讲解，则会使语言知识逐渐化难为易，更加生动形象，还有助于学生对知识的理解以及记忆。
关键词：情境教学法；初中英语；教学应用
导言：
随着英语已逐渐受到社会大众的广泛关注，而初中英语是英语学习的初期阶段，故显得十分重要。根据有关研究结果显示，在初中英语教学过程中科学应用情境教学方法，可在一定程度上有效激发学生的兴趣，进而能更好促进初中英语教学目的的顺利实现。为此，本文主要探讨情境教学法的内涵及其在初中英语教学中的重要作用，并详细分析情境教学法在初中英语教学中的应用及其教学策略。
1 情境教学法的内涵
情境教学法主要是教师根据需要对所进行教学的内容以及学生的具体情况创造与现实生活具有一定相似性的情境，并让学生在这种学习环境中获得相应的态度体验，进而使学生的学习积极性得到有效增强，并对学生的创造力进行激发，进而使教学效果以及教学质量得到有效提升。在教学中积极运用情境教学的方式可使教师利用已有的知识内容以及现今社会的具体环境，将教学内容渗透到生活情境中来，从而使学生在真实情境中运用英语口语知识进行练习。
2 情境教学法在初中英语教学中的重要作用
2.1 能够营造适宜的语言交流环境
环境对于英语语言教学的影响很大。传统初中英语教学中，学生对英语学习的整体积极性不高，造成学习兴趣不高的原因很大一部分与教学环境有关。教师在英语教学中，应结合具体的教学内容，营造出适宜学生英语学习与交流的课堂语言环境，加深学生对英语学习知识与内容的理解，强化学生英语学习兴趣的培养。充分调动学生英语学习积极性的同时，也提高了学生整体的学习效率。
2.2 能够激起学生英语学习兴趣
兴趣是学习的最大动力，只有学生自己有强烈的英语学习兴趣，英语学习效率才会提升。传统英语教学中过分强调英语知识的传授，忽视了学生英语学习中自身情感因素的发挥，降低了学生整体的学习兴趣，使教学变为被动式的知识灌注。初中英语情境教学更加注重学生心理发展的特点，更加重视学生英语学习情感间的互动交流，让学生学会在较为熟悉的英语情境教学中进行相互间的交流与学习，激起学生的英语学习兴趣。
3 情境教学法在初中英语教学中的应用
3.1 借助情境教学法渗透教学内容，创设语言环境
借助情境教学法渗透教学内容，为学生创设语言环境学习语言，学生所处的语言环境非常重要。为了让学生尽可能多地使用英语在教学中，教师尽量为学生营造一个英语学习的氛围。学生处于英语环境的情境中，对于学生的会话能力提升非常的重要。在教学中，教师可以通过演讲、会话等内容，结合教学内容来创设情境，帮助学生加深对这一部分知识的理解。如，在讲解“What are the shirts made of”部分的时候，可让两三名学生组成一组，在班级中表演。学生在对话阶段，在教师营造的语言环境中，更加深入地认识了知识的内容，也在表演中无意识地领悟了知识的要点。
3.2 创设初中英语教学的游戏情境
初中英语课堂教学的游戏情境创设可实现学生在乐、学、练中学习的效果，充分发挥学生的想象力，培养其思维能力。
而且在适宜的游戏教学情境中，往往只需要相对较短的时间就可以达到最佳效果，激发学生的学习动机，促进其多种能力的有效发展，启发学生的思维以及想象力，且对初中生的情感培养以及个性发展也起到较大作用。比如，在“There be...”句型教学过程中，教师可让学生结合自己的书包以及文具盒等实施互相提问猜测，若猜错了的就必须要退出该游戏，游戏速度必须要快，且准确率要高。这种情况下，就可有效活跃初中英语课堂教学气氛，并在不知不觉中活跃学生思维，进而使学生掌握所学句型。
3.3 借助情境教学法渗透实际生活
借助情境教学法渗透实际生活，加深学生对词汇的理解在初中英语教学的过程中，可以通过具体的人或者事物引导学生，活跃学生的思维，避免学生出现讲解中式英语的情况。所以在实践教学阶段，教师可借助学生所处的实际环境引导学生，让学生在一个比较真实的环境中理解知识，从而提升教学的效率。
4 情境教学法在初中英语教学中应用的教学策略
4.1 在初中英语教学中加强教师对自身教学能力的提高
在初中英语教学中教学作为英语教学的主要执行人，在学生学习英语的过程中具有重要作用，对于学生今后的生活工作也能产生重大影响。所以要求教师要积极转变教学观念，认识到情境教学法在英语教学中的重要作用，根据初中英语的教学内容与学生的学习状况和兴趣爱好相联系，创新教学模式，培养良好的教学情景，使得在英语的教学中能够有效激发学生对于英语的学习兴趣，提高学生对英语的学习积极性，形成良好的教学氛围，在学生在愉快的氛围中实现对于英语知识的学习，有效的提高教学效率，实现对初中英语的高效教学。
4.2 加强教师主导，强化学生主体
在初中学生的英语情境教学中，应充分发挥学生学习的积极主动性和创作性的培养。作为初中英语教师，应加强重视情境教学，调动学生学习的积极性与兴趣，激发学生英语学习动机。如在初中英语方位教学时，教师可以综合利用相关的方位图。开始具体的课堂导入学习时，应注重学生对校园方位等的具体了解，在教学中，可使学生较为轻松地进入英语学习中，达到良好的英语教学与学习状态。此外，具体讲解过程中除了掌握相关的词汇与句法结构等外，还应适当鼓励学生自己发挥想象，构建情境化的问路，进而选取适当的知识点进行相关表达。
4.3 强化教学情境性，完善情境设置
英语教学中情境教学法具有十分重要的作用，加强情境教学法的相关情境设置可以达到教学效果的提高。一方面在英语情境教学中，相关的情境设置应与生活紧密结合，应按照教材所规定的框架或是相关的语言点进行较为合理的设计，加强英语情境教学的生活化设计，符合具体的生活场景。此外，英语情境教学中，教师还应加强对英语情境教学的掌控与监督，并适时地给予及时性的指导，加强管理，不放任自流。其中，最为优化的设计是让学生结合相应的情境教学示范，预习所要学习的英语课文，适当留出话题作业时间。
5 结论
综上可知，初中英语教学中的情境教学法是一项尤为重要的高效教学方法，需要英语教师在实际教学期间不断探索、不断实践。为了提升教学效果，教师可借助情境教学法渗透教学内容，创设语言环境、创设初中英语教学的游戏情境以及借助情境教学法渗透实际生活等应用，此外在初中英语教学中，还要通过加强教师对自身教学能力的提高、加强教师主导，强化学生主体以及强化教学情境性，完善情境设置等方法，发挥情境教学法的重要作用。
参考文献：
[1]张瑜.情境教学法在初中英语课堂的应用[J].2018.
[1]扎西卓玛.浅谈情景教学法在初中英语教学中的应用[J].2017.