摘要：音乐教学是小学教育中的重要组成部分，当前其地位也得到了提升，是对学生开展素质教育的有效途径。当前教师要改变以往单一的教学方法，采取多样化的教学方法，对学生的学习方法进行创新，促进教学有效性提升，基于此，本文就分析了音乐教学创新学习方式。
关键词：音乐教学；创新；学习方式
小学音乐教学具有重要的作用，其可以对学生的发散思维以及审美能力进行培养，陶冶学生的情操，然而以往的教学模式无法满足当前发展需要。这就需要教师对教学方法进行创新，改变学生以往的学习方式，让学生可以喜欢上学习音乐，提升教学的质量。
1、体验式教学方法
1.1情景体验
这是一种有效的教学方法，通过创设情景，让学生能够主动参与到教学中，促进体验式教学的开展。比如，在学习“蜗牛与黄鹂鸟”时，要想有效的融入体验式教学方法，教师就要有效的运用多媒体设备给学生创设情景，给学生展示葡萄园和蜗牛壳等情景，吸引学生的注意力，让他们可以积极主动的学习歌曲。在学习完歌曲之后，教师可以鼓励他们继续编写歌曲内容，让学生在参与教学中实现更好的发展。
1.2沉浸体验
这也是一种有效的体验教学方法，其就是教师运用语言引导学生，让他们可以更好的融入到音乐体验中，学生在反复沉浸体验中可以逐渐形成良好的音乐思维习惯，促进学生的全面发展[1]。比如，在“鸭子拌嘴”欣赏教学中，教师就可以有感情的给学生讲解歌曲情节，让学生能够进入到音乐体验中，将讲解和音乐进行结合，可以发挥学生的想象力，激发他们的发散性思维，学生在这一过程中能够感受到音乐所带来的欢乐感。
2、基于创客教育理念，简化教学，突破学习障碍
在教学中也存在一些难度较大的内容，教师如果沿用传统的教学方法，就会限制教学效果，不能够有效的帮助学生突破障碍，会限制他们的学习状态，影响学生音乐素质的发展。比如，对于管弦乐曲和管线乐队学习和了解中，学生就感觉到比较困难，为了提升学生的学习效果，教师就可以对以往的教学方法进行改变，通过创新，对教学进行简化，基于创客教育理念下，运用多媒体教学，将困难的音乐作品划分成小段进行教学，合理的对教学程序进行简化，解决他们的学习障碍，提升他们的学习层次。比如，在“瑶族舞曲”的教学中，教师要带领学生认识民族管弦乐队，很多学生很难理解乐曲曲式结构，不能够有效感知乐曲情感意境，这就导致学生无法准确分辨音乐主题以及演奏使用的乐器。对此，教师基于乐曲描述情节，可以编辑几个音频文件，通过分解的方式实施教学，基于创客教育理念对教学进行简化，可以提升学生的学习效果，让他们的信心也能够得到提升，调动他们的音乐学习热情。
3、体现出学生法主体地位
在小学教育中有一个带有争议的问题，即教学中的中心是谁，新课标以及素质教育都强调学生才是教学的主体，让教师在教学中更多的把时间还给学生，然而受应试教育影响较深，很多教师的教学观念还没有转变，觉得小学生的自我控制能力较弱，并未把时间交还给学生，教师才是教学中的主体，学生则负责听教师讲[2]。
在课堂教学中，就算是教师唱错了音，学生也不能勇敢的指出来，这就会让学生对音乐学习产生抵触的情绪，让他们的学习兴趣受到消极的影响。要对这一问题进行解决，教师就要明确音乐教学属于艺术课程，要提升教学有效性，就必须要在课堂教学中体现出学生的主体地位，将更多的时间还给学生，并且要鼓励他们勇敢的创新，追求开放的学习方式，营造良好的课堂教学氛围，建立新型平等的师生关系，让学生的心中能够感受到音乐教学是没有权威性以及强迫性的，真正做到教师和学生之间的平等，给他们的学习营造轻松的环境，提升学生的学习热情。
4、挖掘学生潜能，培养创新精神，提高学生的合作意识
教师在音乐教学中要注重对学生的创新精神进行培养，教师要让他们参与游戏中，也要让他们参与到游戏设计中[3]。比如，在学习“do，re，mi，fa，so，la，xi”之后，教师就可以让学生尝试给每个音创造不同的动作，之后选择七名学生对应这七个音符，让他们结合谱子跟着唱歌，到哪个音符，相应的学生就要做出动作，或者是即兴编创旋律，每组七名学生，让他们创作音乐旋律，设计好之后进行歌唱比赛。基于音乐游戏的运用，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力以及想象能力，这对学生思维扩展有重要意义。在做音乐游戏中，难免会有部分学生会影响到其他学生，教师就可以让做的好的学生帮助那些调皮的学生，把他们分到一组，让他们相互帮助，实现共同发展。在音乐游戏中，学生在组内互助是很重要的，可以激发学生的集体荣誉感，让他们感到骄傲，还可以对他们的团结合作意识进行培养和提升，让学生得到更好的发展。
5、利用信息技术，促进师生互动
小学生无法长时间将注意力集中在一处，所以，为了吸引学生的注意力，增加师生间互动，教师就可以运用信息技术，给学生展示视频、图片和音乐，创设有趣的教学情境，激发他们的学习兴趣，启发学生的思维，提升他们的学习效果[4]。比如，在欣赏“在钟表店里”时，教师就可以运用多媒体，先将这首歌曲播放给学生听，等到听完之后，提出问题“你们在听完音乐之后，感觉像到了什么地方？都听见了哪些声音？”，学生会积极的思考和回答问题，有的学生听到了闹钟和上发条的声音，有的学生感觉像是到了钟表店，还有的学生听到布谷鸟叫声和钟表报时的声音。教师利用多媒体给学生展示不同的钟表，让他们可以欣赏其造型，同时引导学生跟随音乐声做出动作，如，模仿钟表摇摆的动作等。这样的教学能够营造活跃的教学氛围，促进教师和学生之间的互动，提升教学的效果。
结束语：
综上所述，小学音乐教学具有重要意义，要充分发挥出其作用，促进学生的发展，就需要教师能够改变单一的教学模式和方法，采取多样化的教学方法，让学生也可以改变之前的学习方式，促进教学效率的提升。
参考文献：
[1]顾威.微课在小学音乐教学中的运用——以《春节序曲》为例[J].当代音乐,2020(04):45-46.
[2]孟艳.创客教育理念在小学音乐教学中的应用[J].华夏教师,2019(36):40.
[3]欧阳碧波.小学音乐欣赏课的教法[J].北极光,2019(07):20-21.
[4]杨萍.小学音乐教育“体验学习”的认识与实践分析[J].艺术评鉴,2018(24):128-129+145.