摘要：在现代化素质教育理念之下激发学生学习兴趣，是目前推动小学生开展自主学习的主要途径，也是推动小学生形成自主学习意识的主要动力。因此在小学体育学科教学之中，为了能够灌输素质教育理念要求，便需要在课堂之中根据学生学习特点和兴趣爱好不同，来设计多样化的趣味教学活动，以刺激学生在课堂之中开展主动性锻炼，活跃课堂气氛，提升小学体育教师对学生学习需求的理解，增强小学体育课堂教学质量和教学水平。本文主要分析研究在兴趣培养目标前提之下，如何进行多元化教学内容的创新和改革，以提升小学体育教学对学生素质全面发展目标的培养效果。
关键词：兴趣培养；体育教学；有效性
随着新课改素质教育理念改革的不断深入，对于小学生学习兴趣的激发，是目前小学教师主要思考和研究的问题，通过对学生学习积极性和主动性的调动，能够有效改善传统教学理念下教学模式所带来的弊端，更有效发挥学生在课堂学习中的主体性地位，推动小学生数学素质全面发展。所以对于小学体育学科教学而言，如何通过创设多样化教学方法去吸引学生学习注意力，并根据学生兴趣爱好特点构建符合学生需求的教学内容，刺激学生在课堂之中形成良好的学习兴趣，是目前小学体育教师主要研究和思考的方向。从而借助对学生兴趣的培养提升，小学体育课堂教学有效性，增强体育学科对学生核心素养的培养效果。
一、开展以团体合作为主的体育教学
小学生由于年龄和性格因素的影响，使得特别愿意跟同龄人在一起玩耍，这样更能够激发学生自身专注力，使得学生在玩耍之中能够更好的开发自身想象力和兴趣爱好。因此小学体育教师在培养学生体育兴趣之下，应通过合作方式去引导学生在团体合作之中形成良好的体育锻炼兴趣，并能够根据学生自身不同特点来设计不同的教学计划和教学目标，让学生能够朝着教师所设计的目标不断前进。所以在团体合作教学内容和教学活动设计之中，小学体育教师应尊重学生自身兴趣爱好的个性化特点，通过对多样化教学活动的引入，让学生能够在不同的教学活动之中开发自身想象力和创造力，并满足对于新鲜事物的好奇心，从而激发学生体育锻炼欲望，让学生在欲望和兴趣双层激发之下开展主动性锻炼，以此在锻炼之中体会到体育学科潜在价值和潜在魅力，愿意在后期发展之中形成良好的终身锻炼意识，并强化学生身体体能，在科学化培养之中帮助学生树立良好的身心健康。
二、因人而议，开展因材施教教学
在现代化素质教育理念之下，为了能够培养学生形成良好的体育学习兴趣，小学体育教师应采取因人而异、因材施教的教学理念，对不同学生学习特点、身体素质、兴趣爱好等因素进行分析和整理，以此构建不同的教学内容来满足不同学生的锻炼需求，关心每一个学生在身体锻炼过程中出现的问题，积极转变教学方案来适应课堂教学突发情况，无论从心理学角度还是从物理能力角度来看，小学体育教师都应该思考学生自身不同之处，以此推动学生能够在更好的教学环境之中积极参与其中，形成良好的身体锻炼意识。
比如，一些学生喜欢打篮球，他们特别擅长打篮球。有些人喜欢打羽毛球。可以任命他为羽毛球小班长等。这种方法既分工明确，又调动了小学生的参与积极性，又培养了小学生的团结协作能力，增强了小学生的责任感。
三、互换角色，激发兴趣
在现代化素质教育理念之中，为了能够积极培养学生形成良好的体育锻炼兴趣，小学体育教师便需要尊重学生在体育课堂中的主体性地位，通过挖掘主体性价值，去激发学生在课堂之中开展主动性锻炼和积极性锻炼。因此小学体育教师应在课堂教学改革创新之下，通过角色互换方式让教师逐渐退出课堂主导者地位，以此将课堂权力还给学生，让学生真正在这站在了课堂主导权之下，建立一个平等和谐的师生关系，促进师生在交流中能够共同推动小学体育课堂教学朝着学生感兴趣的方向发展努力，努力意识学生体育锻炼兴趣。
比如，在体育新课教学之中，体育教师让学生先行主动尝试学习新课，然后学习谈体会，师生共同探究。教师在学生有所领会的基础加以启发性的引导点拨，使学生在教师指导下得以练习巩固提高。如跨越式跳高教学，可先让学生试跳，并以游戏形式组织学生练习，让学生边“玩”边“学”自主练习。此时教师应择机行事灵活点拨，把学生中优缺点收集起来组织探讨，取长补短，从而引导他们对正确动作的理解与掌握，提高教学效率。
总之，对于小学体育课堂教学而言，即使再好的教学方法和教学活动，如果缺失了学生兴趣，那么也无法发挥其自在价值，更难以提升教学质量和教学水平。所以在现代化素质教育理念之中，为了推动学生素质全面发展，小学体育教师便需要在课堂教学设计之中思考学生学习兴趣，以培养学生兴趣为目标，来创设多样化教学内容和教学活动，这样才能够真正激发小学体育课堂教学潜在价值，并推动学生在体育锻炼之中更好的开展主动性锻炼，以实现学生终身体育锻炼的思维。
参考文献：
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