摘要：音乐课程在初中阶段具有积极意义，虽然不属于中考项目，但是对于学生的综合素质培育意义重大。音乐属于艺术类课程，这对于培养学生的艺术审美力等都具有积极作用。传统的英语教学已经逐渐脱离时代，教学效果逐渐下滑。在这样的情况下，就需要对教学活动展开优化构建，打造游戏化的课堂，让音乐教学更加有效的开展。本文针对游戏化教学所具备的积极意义做出分析，然后对游戏化教学在初中音乐教学中的运用提出建议，以供参考。
关键词：初中；音乐教学；游戏化
长久以来，在初中阶段音乐课程中，教学活动受重视的程度并不高，部分教师对其不重视，而部分学生也对音乐不重视，认为音乐中考不考，不需要花费精力和时间学习。学生的错误思想，导致其在音乐教学中参与性较低，难以取得学习实效。从近些年教育改革的角度讲，对于中小学生非常强调核心素养的培育，尤其是突出审美、思想品德等多个方面的内容。音乐课程对于学生的艺术审美与鉴赏能力具有显著的培养作用，这是教育改革时期应该引起重视的。
一、游戏化教学对初中音乐课程的积极意义
所谓的游戏化教学，就是通过游戏的形式来构建课堂教学活动，将教学内容融入到具体游戏当中，引导学生参与游戏，在游戏过程中对相关的知识形成理解。游戏化教学，可以真正实现寓教于乐的作用。对于初中音乐课程来讲，从教学活动的具体开展来讲，长时间以来，音乐教学都处在一种理论化的模式当中，也就是教师对学生展开单方面的音乐教学，要么对学生进行理论知识介绍，要么对学生展开演唱示范引导学生模仿练习。传统的教学模式，降低了音乐教学的实效性，也不符合当前的时代发展改革形势。所以，基于这样的情况，就提出了游戏化教学的理念。将游戏化教学融入到初中音乐课程，可以起到多方面的积极意义：第一，能够激发学生参与兴趣，强化初中生在课堂上的学习动力。对于初中生而言，他们普遍对游戏充满兴趣，借助游戏化的方式实施教学，可以充分吸引学生的兴趣，使其有效参与到课堂学习当中。第二，可以活跃课堂氛围。音乐课程和其他课程不同，需要营造热烈的氛围，这样有助于增强学生的学习体验。因为音乐本身包含了一定的情感思想，而通过氛围营造，可以放大这种情感表达，让学生引起共鸣。通过游戏教学，便可以让课堂氛围活跃，让学生从中产生情感体验。第三，可以强化师生互动。师生互动在教学中不能忽视，游戏化教学，就可以为教师和学生通过互动交流的空间渠道，教师与学生在课堂上有效互动，实现音乐教学的深化。
二、初中音乐实施游戏化教学的具体策略
游戏化教学，概念很简单，但是在具体实施中，却不能简单，要灵活多变，使其发挥出显著的效果。
（一）创设游戏导入音乐教学
从课堂教学的具体流程来讲，课堂导入是一个重要的环节，这是课堂教学的起步阶段，做好导入，可以为课程教学打下坚实的基础。因此，针对导入环节，便可以通过创设游戏的方式，构建趣味导入活动，刺激学生的学习兴趣。比如，在课堂开始的时候，可以构建“倒放猜歌”的游戏，选择一些热门流行歌曲，在课堂上对这些歌曲进行倒放，让学生仔细聆听，猜出是什么歌曲。这样的一个活动，就具有趣味性，可以点燃学生的学习热情。不仅如此，还可以对学生的音感和音色辨别能力形成培养，促进学生音乐素养的提升发展。
（二）结合游戏展开音乐教学
在做好教学导入的基础上，就需要切入到正式的课堂教学，这便需要结合具体的游戏，来有效展开音乐教学活动，在游戏过程中，对相关的知识展开讲解。比如，在进行音乐鉴赏的时候，需要让学生了解音乐的情感内涵。对此，便可以构建起情境表演的游戏，教师事先立足音乐的情感表现和创作背景，构建一个表演情境，在课堂上引导学生融入其中，代入具体的角色，展开模拟表演。在表演过程中，就可以加深学生对音乐的理解，可以通过具体的情境来理解音乐的内涵，及其中包含的情感思想和审美理念。
（三）立足游戏构建课堂实践
在音乐教学中，游戏化教学的实践，还需要从课堂实践这个环节切入，基于游戏构建起趣味化的实践活动，增强学生对相关音乐知识或技巧的掌握。比如，在针对一些歌曲进行教学后，需要学生对这些歌曲形成掌握，能够独自演唱。要熟练演唱，那么自然就离不开练习。因此，在课堂上，就可以构建起“对歌”活动，将学生分成不同小组，两个小组进行对歌，小组之间轮流演唱。通过这样的方式，便可以加强学生的掌握。此外，还可以构建起其他的趣味活动，比如“猜歌词”、“音乐传声筒”等游戏，让游戏和音乐充分结合，引导学生有效实践。
结束语：
游戏化教学对初中音乐课程具备显著的积极作用，在教学实践过程中，就需要对游戏进行合理的运用，将游戏融入到音乐课程教学的全过程，立足课堂导入、教学讲解与实践练习，全面构建起游戏化的音乐课堂。
参考文献；
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