摘要：对大多数学生来说，历史都是一门非常枯燥且无聊的学科，其课堂教学很难调动学生的学习兴趣和积极性，从而使学生的学习质量与效率，得不到有效的提升。为此，教师需要在现代化的教学背景下，采取微课等形式，开展初中历史课堂教学，激发学生学习兴趣、满足学生发展需求的同时，还能够推动历史教学的发展与创新。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对微课在初中历史课堂教学中的运用思路探讨提出了一些建议，仅供参考。
关键词：微课;初中历史;课堂教学;运用思路
引言
微课作为新时代教学改革的一大产物，为信息化时代的课堂教学提供了一种新思路、新手段。微课一般主题鲜明、内容具体、课时简短，同时传播形式多样、充满趣味。利用微课的移动性、趣味性、新颖性，将之运用在传统历史课堂教学中，可以显著提高历史课堂的趣味性，拓展学生的视野。在课前，微课可以帮助同学们对新知识内容的思路脉络有更清晰的理解；在课上，结合传统的历史教学课堂，利用多媒体活跃课堂气氛，能让同学们注意力更加集中；在课后，利用微课可反复观看的优点，能更有针对性地复习重难点。
一、初中历史微课教学的概念
初中历史微课教学作为一种新型教学模式，是对传统历史教学模式的继承和发展，其主要依托先进信息技术，以微型教学视频为教学载体，梳理整合初中历史教学内容，集中针对具体课堂知识或教学环节，设计并开展针对性、高质量的历史课堂教学活动，并将这些历史课堂教学活动录制成视频的教学过程。微课教学和传统初中历史教学模式相比之下，具有以下的特征：第一，微而精致，虽然微课内容大多数情况下比较少，但集中聚焦在一个知识点上，教学内容不仅集中而且精简，因此具有更好的教学价值；第二，微而厚重，通常情况下，初中历史微课视频都在五分钟左右，但在教学过程中主要针对某一知识点进行深入剖析、讲实讲透，有助于促进学生吸收消化；第三，微而形象，初中历史教师立足学生心理需求，根据教学内容科学设计丰富多彩、生动活泼的微课视频，从而集中学生注意力，激发他们的学习兴趣。
二、在初中历史课堂教学中运用微课的重要意义
（一）创新传统的教学方式
在传统的初中历史课堂教学中，灌输式的教学模式，很容易使学生感到枯燥乏味，从而失去学习的兴趣和热情。而微课的运用，能够帮助教师打破传统教学模式的限制，丰富课堂教学的形式和内容，同时也拓展学生的信息来源渠道，丰富学生的学习体验，有效实现初中历史课堂教学的高效开展。
（二）激发学生兴趣，引导学生自主学习
首先，有利于激发学生的学习兴趣。教育学家夸美纽斯强调，“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。”在初中历史教学中运用微课教学，可以打破传统的教学模式，创设出更加丰富多彩、生动活泼的教学情境，可以有效感染学生，激发学生的历史学习兴趣。其次，有利于促进学生的自主学习。将微课教学引入初中历史教学实践中，可以改变枯燥乏味的学习状态，学生可以根据自己的兴趣和需要进行自主学习，真正成为课堂的主体。
三、微课在初中历史课堂教学中的有效运用策略
（一）借助微课有效突破教学重难点，扩展学生知识面
历史课堂不仅仅是把历史事件介绍给同学们，更重要的是引导同学对历史事件背后的前因后果、经验教训进行深层次的思考。初中历史的重难点并非在对历史事件的记忆，而是如何通过理解历史事件来记忆。在传统的历史教学课堂中，内容繁杂，初中历史教材并非是按照时间顺序排列历史事件，所以同学们在学习的时候经常出现凌乱混淆的现象。这是因为传统的历史课堂教学只是枯燥的文字内容，学生很难通过只言片语就想象到当时的历史场景，从而造成了理解上的困难。倘若在学生理解的这一过程中，创造性的运用微课来提供给学生们一个形象生动的历史背景，比如通过视频、图片等描绘当时的历史场景，可以在很短的时间内将学生拉入当时的历史场景。在理解了当时的历史背景的条件下，学生们对历史事件的前因后果、经验教训会有更深的认识，在这个过程中，学生也会主动去思考，理解内涵。
（二）利用微课，培养学生对历史知识的感知能力
以图片或视频等直观形式，帮助学生加深对抽象历史知识的理解与认知，避免学生由于信息量大而产生的记忆混淆，同时也缓解学生对历史教学产生的抗拒心理，从而有效提升学生的学习质量与效率。例如，在教学《统一多民族国家的巩固》的时候，单纯根据教材内容中的顺序开展课堂教学，零散的知识点非常不利于学生的理解与记忆，为此，教师可以利用微课的形式，在讲述教学内容的同时，配以相应的图片或文字等，向学生强调教学中的主要内容，并吸引学生的注意力和学习兴趣，使学生对教学内容形成整体的认知与感受，从而有效加强学生对历史知识的感知能力，提高学生的学习效率。
（三）借助微课创设情境，打造激情课堂
历史讲述的是过往的事件，每一个历史事件都蕴含着特定的意义和记忆。初中历史教学过程中，教师可以根据具体教学内容的需要，在微课中以文本、图像、音频、视频等方式呈现特定的历史风貌或历史事件，以此创设教学情境，帮助学生深入挖掘事件背后的客观规律，真正掌握课堂教学内容，提升初中历史课堂教学效率。例如，在开展人教版八年级上册历史“南京大屠杀”课堂教学时，如果教师按部就班地进行理论知识讲解，很难激发学生主动探究的欲望，也难以增强学生的情感体验。对此，教师可以结合教学内容，查找相关素材，设计主题微课，以图文、视频的方式使学生直观地认识和接触这一悲惨事件和屈辱历史，让学生直面历史，感受现场场景带来的心灵震撼，使其爱国主义情感得以激发，从而顺利达到预期的教学效果。
结束语
在初中历史课堂教学中，运用微课不仅能够创新教学形式，丰富教学内容，活跃课堂氛围，增加课堂教学的趣味性，全面调动学生的学习积极性和主动性，全面突出学生的教学主体地位，同时还能够拓展课堂教学的资源，以及学生的历史思维，帮助学生加深对历史教学的整体认知，从而有效加强学生的学习效果，全面促进初中历史课堂教学的高效开展。
参考文献
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