摘要：新高考制度之下，高中数学课堂教师应积极转变教学内容和教学方法，以此适应新高考标准，并为学生打下良好的数学基础，从而在高考之中能够有一个很理想的成绩。所以在高中数学教学之中，高中数学教师应根据新高考标准的不同以此调整教学节奏，强化学生主动学习能力。本文主要分析研究在新高考标准之下，高中数学教师应如何转变教学策略，以此适应新高考形式和要求，并提升学生数学学习能力，增强学生数学学科核心素养。
关键词：新高考；高中数学；课堂教学
新高考标准和政策的实施，对于高中数学教师而言，是一个新的机遇，也是一个新的挑战。高中数学教师在新高考政策实施之下，需要转变自身教学理念和教学思想并强化自身教学素养，在教学过程中应对各种突发问题，以构建多样化教学形式来提升学生自主学习能力，并引导学生在数学课堂之中增强学习素养，以应对新高考政策之下对高中数学教学内容的要求。
一、新高考制度下高中数学教学转变意义
在传统高中数学课堂教学之中，高中数学教师面临的教学问题较多，这是因为在教学活动中所采取的教学方法和教学理念过于单一，无法根据学生学习特点和学习心理，而进行积极的调整，也难以应对学生突发状况，使得学生在高中数学课堂中学习积极性和学习主动性逐渐丧失，缺失了学习自信心和成就感。而新高考政策的出台和实施就是为了转变传统教学理念之下高中数学教师教学问题，让高中数学教师能够在课堂之中尊重学生主体性地位，并懂得根据学生学习特点和理解水平构建多样化课堂模式，以此引导学生在课堂之中开发主动性和积极性，强化学习能力和学习素养，转变传统数学教学理念下对学生学习成绩的重视，而忽视了学生学习思想和学习能力的培养。
二、新高考下高中数学课堂中应如何转变教学策略
1注重学生主体地位，培养学生自主学习能力
在传统应试教学理念之下，高中数学教师所开展的教学活动，主要以培养学生应试能力为基础，而过于提升教学速度，使得学生在课堂之中逐渐产生的被动式学习理念，导致学生学习主动性不足，难以激发学生学习兴趣。而在新高考制度之下，学生重新掌握了课堂主体权，而高中数学教师应构建以学生为中心的课堂教学内容，转变教学策略，以此符合新高考标准，推动学生在数学课堂中自身学习能力的提升，帮助学生构建合理的数学知识体系。
比如，在高中数学课堂中学习《正弦函数的图像与性质》的过程时，高中数学教师首先可以带领学生一起对正弦函数的公式与计算方法进行学习。然后，教师就可以为学生布置相应的任务，让学生以小组的形式对问题进行探讨。
比如教师可以给出余弦函数的图像与相关的性质，让学生根据余弦函数对正弦函数的图像和性质进行研究。在这种教学的模式下，既能够培养起学生自主学习能力，有能够培养起学生的团队协作意识，进而为学生的全面发展奠定基础。
2根据新高考政策，优化教学模式
在传统应试教育理念之下，高中数学教师所开展的教学方法，限制了学生自主性发展，并扼杀了学生想象力和创造力，特别是当学生对数学问题产生质疑之时，教师给予学生思考和质疑的时间较少，无法充分发挥学生学习主动性。而在新高考政策之下，高中是要是通过积极转变教学策略，提升学生在课堂中自主探究和自主思考的时间，引导学生发现问题、解决问题，并逐渐形成良好的数学学习习惯，形成正确的数学学习观，为后期数学学习打下良好的基础。
比如，在高中数学课堂教学《函数》一课时，将学生分成了若干小组，对函数的相关内容进行了探讨，经过小组的探讨，学生将函数的定义进行了概括，并且针对本节课的内容进行了总结，最后在一步步地探究中，提升学生的自主学习能力，培养学生的探索精神。
3设计多元化教学方法，激发学生学习兴趣
在现代化教育技术教学理念的渗透之下，新高考政策让高中教师能够通过多样化教学方式来开展课堂教学活动，以此改善传统枯燥单一的教学氛围，借助多媒体信息技术将课堂抽象化内容转变为趣味性和生动性内容，以提升学生学习积极性和有效性，增强学生学习热情和学习兴趣。
比如，在高中数学课堂教学中，教师可以用醒目的颜色表示出章节的重难点知识，也可以采用动画的形式将枯燥的数学概念展示出来。例如讲解几何图形时，可以应用几何画板，通过几何体的翻转与切割、重叠与移动等等，使学生感受到几何体的空间感，有助于增强学生数学思维能力，提高课堂学习兴趣。
总之，新高考政策的实施对于教师和学生而言都具有良好的作用，能够帮助教师更好的转变教学方法和教学理念，也能够提升学生在数学课堂中学习积极性和有效性，所以在新高考制度实施之下，高中数学教师与学生应共同努力推动数学课堂朝着良好的方向发展，并营造和谐愉悦的课堂氛围，提升高中数学教学质量和教学水平。
参考文献：
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