摘要：教育这一社会重任在华夏五千年的历史中一直扮演着重要的角色，教育向来是国之根本。随着历史的发展进程，教育改革经历了一代又一代人们的不断探索，从儒家思想再到如今的德育教育，就像一个轮回。如今人们在培养科技人才的时候越来越重视德育教育，注重提高学生的核心素养和知识水平成为人才教育中并重的内容，这两方面教育重点与“两手抓两手都要硬”的思想有着一致性。在小学数学教学中将核心素养与教学相结合，相渗透有着相辅相成的效果。
关键词：核心素养；小学数学；德育教育
引言：小学数学是培养学生数学思维，认识数学基本知识，掌握基本数学理论的阶段。如何将数学融入生活并应用于生活成为对数学教学的考验，同时可以将核心素养的提高作为数学应用于生活的切入点。德育教育和数学教学相结合，相辅助有利于数学知识的学习和德育思想教育在生活的实践。文章就核心素养下小学数学德育教育的重要意义和积极作用进行分析，并探讨了相关的渗透措施，希望能够带给相关人员一定启示。
一、核心素养下小学数学德育教育的重要意义
1、小学数学德育教育的意义
首先，德育教育是比文化教育更为重要的教育内容。有了正确的价值观，良好的品德，文化教育才能发挥其积极的作用，所以，德育教育是教育中的重中之重。其次，不能将德育教育单纯的归类为思想品德课堂的教育，德育教育始终贯穿于整个生活的方方面面。这里着重讨论小学数学的德育教育。小学数学中很多问题可以应用于生活，与生活相结合，比如小学数学最基本的四则运算、几何方程、应用题型等都是取之于生活，用之于生活的。贴近生活的数学知识能够更好地在教学时将德育教育应用其中。
在这里举个简单的例子：在学习平均数时，为学生灌溉公平公正的道德理念。一个蛋糕分给几个小朋友，在学习数学知识的情况下，怎么平均分配这个问题可以教会学生人人平等的思想。诸如此类的小学数学知识点在学习时，不仅将知识转化为实际生活所用，还能在此基础上深入发展探究道德教育，两者相互结合从整体上提升了小学生的综合素质。
2、小学数学德育教育的积极作用
将德育教育融入小学数学教学课堂，在很大程度上可以提高数学课堂的丰富程度。传统的小学数学课堂借助于数学道具，偏重于枯燥的理论知识，脱离实际生活，即使是用生活中的例子作为应用题背景，仍然属于刻板的教学范畴。德育数学课堂就像给传统的数学教学课堂注入富有生命力的血液一样，让整个教学课堂都变得鲜活起来。将原本脱离生活的数学理论知识通过和道德教育相结合变得生动活泼。这在一定程度上可以调动同学们学习的热情和积极性，增加小学生学习数学的主动性，使原本枯燥的课堂变得有吸引力。对于数学思维掌握的慢的同学来说，也是一个缓冲，同时也是学习数学的切入点，让小学数学像其他文化课一样变得有魅力有情感。
二、核心素养下小学数学中德育教育的具体措施
1、将数学概念升华到个人素养的高度
小学数学课堂在教授数学知识概念的同时，也是培养小学生个人素养的好机会。通常小学数学都是最贴近生活的基本数学知识，在教授基础数学知识的同时，通过结合德育教育，使小学生从小就受到良好的道德品质熏陶。
例如，在学习《认识钟表》这一章节时，学习时针、分针、秒针在每一个位置代表不同的时间，认识了时间在钟表上的体现形式。学习时间理论概念的同时，再升华到懂得时间的珍贵意义，更加能够让学生体会看不到的时间竟然如此重要。时间对于每一个人来说都弥足珍贵，通过理解时、分、秒的差异来体会珍惜时间的重要性，在生活中更不做浪费时间的事情。生活中如果迟到一小时，那么就有可能拉下一节课，如果迟到一分钟很有可能赶不上火车汽车，如果迟到一秒钟，很可能火箭就不能完美发射进入轨道。在学习时间概念时，将时间对于每个人，对于生活的重大意义通过这章节的学习进行引申和升华。从而教导学生们爱惜时间，重视守时承诺，做一个珍惜时间，守信守时的人。
2、通过数学知识提升小学生基本生存技能
生活中有很多基本的生活技能离不开数学，学习数学不只是理论上的理解，同时还需灵活应用于生活，成为自己的生活技能。例如：《方向与路线》的学习。在学习这一章节时，认识方向和路线是这节课的主要内容，这一章节在生活中的应用非常广泛，其教学目标就是让学生在课堂上掌握这一生存技能，分清东南西北，通过一些自然现象学会判断大致方向和方位。从出发地到目的地能够规划好正确的路线。
在认识方向，认识路线图的理论基础上，学会将其应用于生活中，能够独立的去达目的地，分清楚方向，找对正确的路线，独立完成生活中的场景需求。与此同时，遇到迷路或者问路的外地朋友，能够给予一定提示帮助，在方便自己生活的同时，还能帮助到别人。
3、通过学习数学知识增长见闻
数学的涉及面广阔到涵盖了人类生活的方方面面，只要有生活的痕迹就有属于数学的领域。在学习数学知识时通过增长见闻来提高数学素养。例如：《认识更大的数》这一章节的学习，通过人口普查，国土面积，森林面积等几个方面来表现大数字的概念，通过这些具体真实的数据来体现这一章节的重点知识。在学习这些数据的同时，对我国地域辽阔，人口众多等基本国情有了一定的了解，这与之后的地理学习，人文环境了解相辅相成。使数学与别的学科知识起到了相互促进，互通交流的作用。在学习这方面知识的同时能够运用数学数据说话，更加真实和有说服力。
结束语
综上所述，在当下素质教育的改革背景下，德育教育已经慢慢渗透到了小学数学教学课堂上，这体现在教材的编写和选用中，证明了当今社会对学生素养培养的重视。在有教材做基础的前提下，核心素养的提升体现在了教学课堂的应用上。在数学教学课堂中将数学理论概念和德育教育相结合，这是德育教育的一大进步和提高。同时，在小学数学教学过程中注意教师和学生的配合程度，在德育教学课堂上注重教学效率和吸收成果，是德育教育应用于小学数学课堂应该注重的方面。在不脱离数学知识的前提下，围绕数学教学内容展开相应的德育教育，从而提升学生的核心素养。
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