摘要：在新课程改革的背景下，在当前的教学过程中教师逐渐注重学生综合能力的提升。在实际教学过程中教师不再仅仅看重学生的学习成绩，在教学中开始注重学生能力的提升，在教学中培养学生的创新意识，提高学生的综合素养。对于物理学科而言，我们更加重视学生的实际操作能力，让学生能够在教学活动当中养成良好的学习习惯，在学习活动当中不断发展自我。因此在本文中笔者结合自身教学经验，探讨一下如何在当前物理教学活动当中提高学生的实践创新能力。
关键词： 物理教学 核心素养 实践创新 能力培养 策略
1.引言
新时期的教学强调对学生们全方位的核心素养的培养，所以从物理学科来说，实践操作能力，创新能力，实验设计能力都是学生在学习过程中所必须经历的考核。在当前物理教学中作为教师应该注重学生综合能力的提升。在教学中让学生不仅学到理论知识，掌握一些基础的理论知识，同时还需要让学生能够在学习活动当中去提升自己，在学习活动当中去提升自己的实践创新能力。在物理学习的过程中，作为教师不仅让学生掌握物理相关的公式和定理，同时还需要培养学生的创新意识，让学生能够在学习活动当中去不断提升自我。
2.在中学物理教学中提高学生实践创新能力的重要性
在当前的教学活动中，作为教师应该注重学生核心素养的提升，在当前的社会发展过程中，学生的核心素养是比较重要的。学生在当前的社会发展的背景之下，应该注重自身能力的提升，学生在学习过程中不仅要做好基础知识的积累，同时还需要提高自身的意识和学习能力，让学生能够在当前的社会发展中全面提升自身的核心素养，为将来的发展奠定坚实的基础。在当前物理教学中，对于中学阶段的学生而言，物理这门学科在学习的过程中还是会存在一定问题，相对来说物理知识在学习起来是比较难以理解的，针对这个问题的存在，教师可以通过提高学生实践创新能力，让学生在学习活动当中抱有一种创新意识，在物理学习过程中学生能够去主动探索相关的知识，对一些物理实验能够通过动手操作来进行验证。这种方式不仅可以让学生在学习活动中加深对理论知识的理解深度，同时还能够帮助学生开拓自己的认知范围，在实践操作的过程中有自己的一些感悟，从而促进学生在学习活动中有更为出色的表现。在中学物理教学中提高学生的实践创新能力其能够有效的加强学生综合素养的提升。对于物理学科教学而言我们要求提高学生的综合素养，在初中阶段是培养学生综合素养的一个关键时期，相对来说这个阶段的物理知识比较简单，对于这个阶段的学生而言完全能够操作其中的一些物理实验，因此这个阶段是培养学生综合素养比较关键的一个时期，在教学中教师需要重视学生的探索意识和自主学习的意识，在学习活动当中能够做到举一反三，对于所有的知识都能够深入了解，让学生在物理学习活动当中去提高自身的一种良好的物理学科素养，这对于学生今后的学习活动和发展都是非常有帮助的。
3.核心素养背景下中学物理教学中如何培养学生的实践创新能力
3.1重视学生课堂主体地位
在核心素养背景下的中学物理课堂教学活动当中，作为教师首先应该注重自身的教学理念，在教学活动当中以学生为中心开展教学活动，在教学活动当中注重学生的体验，精心设计课堂教学环节，构建良好的课堂学习气氛，让学生能够在课堂学习中提高自身的注意力。同时在课堂中教师需要和学生进行一些互动性的工作，对于学生而言在物理学习的过程中必然会存在一些问题，对于这些问题学生可以在课堂上和教师进行互动交流，教师及时地给学生一个答复工作，让学生能够第一时间解决这个问题。同时教师在课堂上也可以给学生提供一个自由讨论的环节，让学生能够在学习活动当中将自己的一些疑惑和经验和同学们进行讨论，让学生们在讨论的过程中去不断提升自我。在这个环节中就体现了我们课堂教学中学生的主体性。
同时在课堂中教师要构建一个良好的学习氛围，作为教师要和学生以一种平等的师生关系，学生在课堂上可以自己发现问题，同时也可以自己解决问题，让学生能够在这样一个环境下进行学习，这对于学生能力的提升是非常有帮助的。作为教师在课堂教学中是充当一名引导者的身份，让学生能够在教学活动当中去不断地提升自我和完善自我。
3.2创新实验教学，培养学生动手操作能力
在当前教学背景下，作为中学物理教师应该在教学活动当中去注重实验教学的创新。在当前的中学物理教学中我们会有物理实验方面的教学活动。但是相对来说实验教学的过程相对来说比较简单，并且对于学生的综合能力提升没有实质性的帮助。在教学活动当中，学生根据教师的教学任务按部就班地进行相关的实验活动，在这个过程中学生是没有进行一些思考的过程，同时在操作的过程中学生也没有去主动掌握一些操作技巧的。所以这些对于学生能力的提升是没有实质性的作用。作为物理教师我们在物理实验教学的过程中可以让学生在教学活动让学生自主地进行一些物理实验。比如我们针对小灯泡的串联和并联的实验活动，我们就可以让学生在操作的过程中根据课本上的内容，选择操作平台上的实验道具，然后在自主进行串联和并联的线路的连接，然后通过小组其他成员的合作，共同记录电流表和电压表的数据，从而小组的学生根据记录的数据得到最后的结论，在这个过程当中教师需要让学生根据自己课本上所学的知识进行自主操作，学生在操作的过程中教师不能进行过多的指导工作，全程让学生自主动手操作，教师要注意规避学生实验中的一些危险的行为，通过创新实验教学的方式，来提高学生的实验创新能力。
3.3构建小组合作的学习方式
在中学物理教学中教师可以让班级学生以小组为单位进行合作性学习。学生在学习的过程必然会遇到一些自己独立解决不了的问题，我们每个人都需要集体的力量去提升自我，所以在物理教学中教师就可以让学生通过小组学习的方式去提高自身的创新实验能力。我们在上文提及到在实验教学中学生通过小组的方式记录数据，因此我们可以在课堂学习中通过小组合作的方式进行教学。在小组合作学习中，教师要调整学生的学习方向和组内的学习气氛，让学生能够在小组内参与到学习活动当中，而不是在小组中形成一种不好的学习氛围。在物理教学中教师可以将一些问题让学生通过小组合作的方式进行解决，让学生能够在小组中通过讨论和合作的方式去解决问题。在日常的教学活动当中，教师可以鼓励小组的学生经常进行一些以小组为单位的实验活动，比如可以定期让小组选一个课题进行实验，让小组学生都能够参与到实验活动当中，从而有效地提高小组实验和创新能力，在教学过程当中让学生能够得到有效的提升和锻炼。
4.结束语
综上所述，在当前中学物理教学过程中，作为教师应该注重学生综合素养的培养，我们在物理教学中提高学生的实验创新能力，让学生能够在物理实验过程中去不断提升自我,提高综合素质，更好的掌握学习方法，养成良好的学习习惯。同时对于教师而言在教学过程中需要以学生为中心开展教学活动，合理调整教学方式，提高学生的学习热情，让学生能够在物理教学中得到实质性的提升，为今后的发展奠定坚实的基础。
【本文系江西省教育科学“十三五”规划2018年度课题《基于核心素养的中学物理教学实践意识培养》（课题编号：18ZXYB049)研究成果。】
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