摘要:小学数学是一门基础学科，在小学阶段，培养学生学会全面地构建数学知识网至关重要，而单元复习便是培养学生构建知识框架的关键纽带。传统的单元复习，教师进行大箩筐的知识点的罗列，继而学生进行盲目的题海战术，形成了教师既教得累，学生也学得乏的局面。在数学教学中，如何更有效地进行单元复习，对教师来说是一大挑战。笔者通过思维导图式单元复习在小学数学教学中的实践，初步探索出思维导图式单元复习的教学模式。
关键词:思维导图；单元复习；小学数学；教学模式
引言
在小学数学单元复习教学中，往往存在以下问题。
从学生方面看，学生在回忆某一单元知识点时，往往答而不全，甚至一小部分学生一个知识点也举不出来；而经过几名同学补充完整的知识网，也未遵循知识点的先后顺序；在做练习题时不知道运用的是哪个知识点解决的问题，知识点还停留在概念记忆的阶段。
从教师方面看，参照书本顺着复习，学生提不起兴趣，导致课堂效率低下；而通过练习来积累做题经验，往往会出现有的学生只明白了这一题，却不明白这一知识点的其余题，从而欠缺举一反三的能力。因此，在单元复习时，教师可以借助思维导图来进行一系列的教学，既能激发起学生对数学单元复习的热情，也使得学生对单元知识点有更全面、系统的把握。以下将思维导图式单元复习在小学数学中的教学模式及实践所得经验与大家进行分享。
一、课前引导，绘制思维导图
课前，学生尝试在教师引导下自主绘制思维导图。在绘制过程中，学生通过主动探究知识规律、相互间的联系，在绘制思维导图的过程中形成思维认知的结构，获得收集、处理信息的能力，分析、解决问题的能力。只有学生亲身经历一单元知识点的回顾与梳理，才能加深对本单元知识点的回忆与思考。并且对上课回忆新知部分有很大的促进作用，无形中提高上课效率。例如张萌老师执教四下《四则运算》时，前三分之一时间以学生回忆知识点为主，后三分之二时间以综合练习为主。也正是因为课前思维导图的绘制，才使得学生课堂上知识点的回忆更加高效。
要注意的是，教师的适时引导对于激发起学生绘制思维导图的热情有举足轻重的意义。
在进行思维导图绘制前，教师可通过生动、有感染力的语言，跟学生普及什么是思维导图，它对我们的单元复习有哪些好处，以及如何绘制思维导图，还可以选择一些精美的思维导图图片进行展示，直观的展示能让学生更快更好地理解，并知晓如何绘制思维导图。
二、课堂单元复习，梳理知识网
（一）思维导图式单元复习授课形式
1、分成知识回顾与综合练习两大部分
教师可先引导学生按顺序进行知识点的回顾，形成完整的知识网后，再进行综合练习。
要注意的是，课堂回顾知识点阶段，应多由学生来进行阐述表达，一是检测学生经过思维导图绘制后，现在的知识点掌握情况如何；二是培养学生表达及总结知识的能力。
2、知识点回顾与对应练习同步进行
教师可在逐步复习知识点时，出示对应的练习，最终随着知识点及对应练习的结束，整个单元的知识点便一一清晰。知识点与对应练习相结合，这样学生不仅能够清晰这一知识点出现了哪些题型，还能在之后的练习中，快速地知晓哪些题对应的是哪一个知识点。长期以往，对培养学生举一反三的能力大有益处。
（二）思维导图式板书
教师在进行思维导图式单元复习时，结构分明的板书，有助于学生建构更完整、更清晰的单元知识网。对于教师来说，课前心中有框架，上课才会做到心中有数。课中由一步一步知识点，逐步拉开，最终形成思维导图式板书设计。生动形象、色彩丰富的思维导图能够激发学生的学习兴趣，思维导图中清晰的线性脉络能使教学内容更加易于学生理解和记忆。所以板书设计提倡大分支色彩鲜明，各相关知识点之间用线条连接起来。在单元复习中写的板书字较多，不方便在黑板上展示时，可在PPT中展示老师或学生制作的较为详细的思维导图，促进学生相互学习，取长补短。
三、课后及时完善思维导图
通过思维导图式单元复习，学生比课前自主绘制本单元的思维导图有了更加深入及全面的掌握。此时，及时进行知识点的完善是很有必要的，否则停留在脑海中的第一印象（即课前绘制的思维导图）还是不太全面。在不断完善绘制的过程中，逐渐使学生建构起网络状知识体系，使得学生的数学思维具有连续性、脉络性和立体性。完善思维导图时，教师还可引导学生尝试根据知识点，自己编出相应的例题再解答，这就使学生经历了“看例题回顾知识点——根据知识点编例题”的循环过程，也是把书上知识点回归到实际问题的有效方法。
四、进行思维导图作品展示
学生完善思维导图后，将优秀作品进行展示。通过学生间的互相促进，不仅能进一步使学生全面掌握用思维导图绘制本单元知识点的方法，而且直观的展示能使学生对于思维导图的单元复习更有兴趣，充满成就感。
结束语
总而言之，在小学数学课程中，构建全面的知识结构网对于数学学习是至关重要的。在单元复习中，教师要开拓创新，学会运用思维导图进行有效单元教学，使学生学会运用思维导图的方式，整理单元知识，绘制脉络清晰的思维导图，让学生能轻松学数学，继而推动小学数学单元教学水平的进一步提高。
参考文献：
[1]李萍.基于思维导图的教学设计研究[D].上海师范大学，2017.
[2]王林英.小学数学教学中思维导图有效运用策略研究[D].杭州师范大学，2017.