摘 要：随着科技的快速发展，人类进入了信息化时代，信息技术改变了生活的诸多方面，也对教育领域产生了巨大的影响。将信息技术应用于高中数学的教学当中，是时代发展的必然趋势。高中数学的信息化教学可以有效提高教师的教学效率和质量，大大改善传统教育模式下的问题和弊端。然而如何对信息技术在教学过程中进行完美应用，还是一个值得探索和研究的课题。
关键词：高中数学；信息技术；策略探究
将信息技术引入高中数学课堂，是科技与教育结合的成果，也是教育改革中的一项重要创新，不仅符合现代教育和社会发展的要求，也对于学生综合素养的提升有着显著的促进作用。高中数学学科的知识体系复杂且抽象难懂，学生学习起来具有较大的难度，而信息技术的应用可以起到化抽象为具体的作用，有利于学生对于知识的理解和吸收，因此教师要不断探索将信息技术应用于课堂的方法，以提升教学质量，促进学生学科素养的提升。
一、应用信息技术开展高中数学教学活动的意义
（一）有利于激发学生的学习兴趣
人的感官刺激是人获得知识的一个重要的驱动力[1]。传统的教学模式对于高中生的学习来说是死板乏味的，单一的教学方法使课堂缺乏生机和活力，使学生无法调动学习热情，加之数学知识的复杂艰涩，最终导致厌学情绪的产生，十分不利于学生的学习。而信息技术的应用能够有效弥补传统教学模式中的缺陷，使课堂焕发出新的生机，多媒体、微课等都是集画面、文字、声音和影像为一体的教学形式，可以在授课过程中对学生产生直观强烈的感官刺激，对于激发学生的学习兴趣有重要的作用。
（二）有利于提高学习效率
高中阶段的数学知识点繁杂，知识网络庞大，加之此阶段数学的难度加大，对学生的思维逻辑和知识应用能力提出了更高的要求。然而由于学习方法和授课节奏等原因，导致学生很难构建起完整的数学知识网络，造成知识点零散、前后知识无法衔接，知识迁移能力低下等后果。因此教师可以利用信息技术将抽象零散的数学概念具体化，并且通过思维导图或树形知识网络将过往知识进行串联讲解，帮助学生梳理教学内容，进行分区和分模块教学，这样不仅可以简化学习难度，还提高了教学的质量和效率[2]。
（三）有利于促进教学手段的多样化
在传统的数学课堂上，例题和图形的讲解多靠教师在黑板上以手写或手绘的方式进行，不仅费时费力，而且由于部分教师的板书风格及画图水平的限制，导致学生的学习也受到影响。而信息技术的普及，大大丰富了教师的教学手段，计算机、多媒体、投影仪和电子白板等教学设施可以极大提高教师的教学效率，同时也便于学生的观看和理解。例如在空间立体图形的学习过程中，教师就可以通过多媒体向学生展现不同立体图形在空间中的呈现效果，省去了板绘的麻烦，还保证了图形的精确程度。
二、应用信息技术开展高中数学教学的方法
（一）巧用数形结合，提高教学效率
在高中数学的教学中，数形结合是教师授课的重要方法之一，然而由于传统教学设备和手段的落后，致使数形结合的效用不能很好地发挥出来，现如今有了信息技术的支撑，教师就可以将抽象的数学知识通过多媒体设备直观地呈现在学生眼前，以多角度甚至动态画面帮助学生进行理解，突破数学中的重难点问题。
例如在立体几何部分的教学过程中，利用信息技术就能够以动画渲染的方式，基于构图、色彩明暗以及阴影的变换向学生展现立体图形的变化，将题目当中的“立体图形的侧面展开”以及“以平面截断立方体”的过程以直观的动态画面展现出来，长此以往，就能够促进学生空间想象力的提升[3]。
（二）巧用网络资源，促进自主学习
信息技术的优势不仅体现在课堂的教学过程中，还体现在学生的课后学习中。由于学生间的个人差异，教师的授课节奏无法兼顾到每一位学生，必定会造成部分学生知识掌握不牢，追赶不上学习进度等问题，但课上的几十分钟时间又难以使问题得到充分解决。而信息技术的推广就给学生提供了广阔的网络平台和丰富的学习资源，学生可以根据个人情况在网络学习平台上搜取相关的教学资源和习题训练，进行自主学习，边看边练，有针对性地解决学习中的疑难点。教师也可以利用网络资源的丰富性，为学生制定巩固训练计划，开展课堂小测和跟踪检测等教学活动，时刻监控学生的学习动向以及知识的掌握情况。
（三）利用信息技术创设教学情境
情境教学可以使教学内容在相适应的教学情境中展开，给学生以直观、具体的学习体验，能够起到激发学生兴趣、吸引学生注意力的作用，确保课堂教学的有效性和教学质量。传统的教学课堂由于条件的限制，教师无法很好地开展情境教学，而信息化教学则给了教师充足的技术支持，能够让学生在氛围浓厚的课堂环境中进行学习。
例如在等比数列的学习中，教师可以通过动画短视频的方式向学生展示细胞的有丝分裂作为课程导入，细胞由1个分裂成2个，由2个分裂成4个，再由4个分裂成8个，以此类推，在细胞不断分裂的过程中，教师引导学生思考细胞的有丝分裂过程与等比数列间存在着什么样的联系[4]。以不同学科的问题情境作为导入，可以增添教学内容的趣味性，引发学生的思考，这时教师再结合小组讨论等形式组织学生进行自主学习，则可以取得理想的教学效果。
结束语：
综上所述，广大教师群体应该在开展教学活动的过程中，深刻认识到信息技术在课堂教学应用中的重要作用，不仅仅是对于学生数学思维的培养和激活，还对教学方法和教育体系的完善与优化都有极其重大的意义。因此，教师应该在教学实践中，结合实际的教学情况和成果，针对高中生的接受能力和发展需要，不断提高自身利用信息技术开展教学活动的能力，以促进教学效果和质量的提升。
参考文献：
[1]柳曦.高中数学课堂教学中信息技术的多元化应用[J].西部素质教育,2020,6(1):135-136.
[2]刘新苗.信息技术在高中数学教学中的应用研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(4):125.
[3]刘勤.巧妙应用信息技术优化高中数学教学[J].数学大世界（上旬版）,2019,(12):55.
[4]杨芳.信息技术在高中数学教学中的应用思考[J].中国校外教育（中旬刊）,2020,(1):122-123.