摘要：随着教育体制改革深化，对于初中物理教学提出更高的要求，这就要求教师在初中物理课堂教学之中不单单要传授学生丰富的物理知识，更为重要的是加强对学生的物理核心素养的培养。基于此，本文针对于初中物理教学中培养学生的核心素养策略展开探讨，以供参考与借鉴。
关键词：初中物理；核心素养；物理课堂教学
传统的初中物理课堂教学之中，教师受到传统的应试教育模式的影响，主要采用以讲述为主的“灌输式”教学方式，无法实现对学生的综合能力的培养，基于初中物理核心素养下，教师要积极转变传统的物理教学理念与教学方式，积极引导学生开展物理探究活动，加强对学生科学态度与物理实验能力的培养，从而构建起高效的物理教学课堂，实现对学生的全面培养。
一、现阶段初中物理课堂教学之中存在的主要问题
目前，初中物理课堂教学之中存在着许多的问题，既影响了物理课堂教学质量与效率，又无法实现对学生的核心素养的培养，具体而言，初中物理课堂教学主要存在以下几点问题：
（一）落后的物理教学方式
教学方式是否高效是影响课堂教学质量的与效率的关键，目前初中物理课堂教学之中教师主要采用以讲述为主的“灌输式”教学方式，注重对物理知识与概念的灌输，难以点燃学生的物理学习兴趣，无法实现对学生的创新能力与思维能力的培养，使初中物理课堂教学质量大打折扣。
（二）缺乏对物理实验教学的重视
受到我国一直以来的应试教育模式影响，目前初中物理课堂教学之中教师以提高学生的物理考试成绩为目标开展教学活动，重理论教学、轻物理实验教学的问题非常严重，教师仅仅是让学生背诵下来实验步骤，而忽视开展实验活动，既无法深化学生对物理知识认识与理解，又难以实现对学生实践能力的有效培养。
二、在初中物理课堂教学中培养学生核心素养的策略
（一）注重理论与实际的联系，强化对学生科学素养培养
初中物理知识具有抽象性与复杂性的特点，对于学生理解能而言难度较大。因此，为了帮助学生更好的理解抽象的物理知识，教师要注重贴近学生的生活实际开展物理教学活动，引导学生利用所学知识解决生活中难题，提高学生解决问题能力，深化学生对物理知识的理解，从而促进学生的核心素养的提升。
比如，在学习《声现象》这一章节内容时，为了帮助学生更好的理解声音产生的原理，教师在课堂教学之中可以向学生列举生活中例子。比如，嗡嗡作响的橡皮，之所以橡皮发出声音，主要是由于橡皮筋发生振动。利用生活化例子向学生解释声音是由振动所产生这一原理，这样不仅点燃了学生的物理学习兴趣，而且引发学生进行深入探究，实现对学生的核心素养的培养。
（二）创设生活化教学情境，强化对学生自主学习能力培养
生活是物理知识的来源，生活中无处不体现物理知识。因此，为了提高学生的探究能力与学习能力，教师在开展初中物理课堂教学活动中可以融入生活化教学情境，点燃学生的物理学习兴趣。
比如，在学习《弹力》这一章节内容，为了帮助学生深入理解形变、弹性形变、弹性限度以及胡克定律等内容，教师可以借助于现代化信息技术的有效应用，向学生直观形象的展示生活中的弹力现象，以图片、视频以及实物等多种形式向学生展示弹力现象，比如，被压缩的气球、被拉长的橡皮筋以及被压弯的尺子等，这些都是生活中常见的弹力形象，利用这些例子可以使学生对弹力的理解更为深入。
（三）加强对物理科学前言知识了解，强化对学生创新能力培养
实验是初中物理教学中不可缺少的内容，作为物理教师要加强物理科学最新动态了解，并将其融入至初中物理课堂教学过程之中，由此不仅点燃了学生的物理学习兴趣，而且充分调动学生参与至课堂教学活动积极性与主动性，实现对学生创新能力与自主学习能力培养。教师在初中物理课堂教学之中培养学生核心素养时要注意以下几点问题：
首先，作为一名物理教师自身要具备过硬的专业水平，在平时工作中密切关注物理学科最新动态，并广泛涉猎物理专业知识，不断丰富与完善自身知识体系。同时，在初中物理课堂教学过程之中教师要注重自身角色的转变，由以往教学主导者转变为教学引导者、组织者与促进者，引导学生进行积极探究，强化对学生自主学习能力培养。
其次，在开展初中物理课堂教学活动过程之中，教师要注重创设出良好的教学情境，注重学生生活与物理教学内容两者的结合，深化学生对初中物理知识的理解与掌握；
最后，教师在向学生传授物理知识时，可以采用课堂提问的方式，引发学生思考与探究热情，从而实现对学生逻辑思维能力培养。
比如，在学习《光的直线传播》这一部分内容，在课堂教学过程之中教师要先向学生重点讲解关于光年的概念，并引导学生课余时可以仰望星空，观察神奇的宇宙，培养学生自主探究的能力，从而实现对学生核心素养的培养。
（四）组织开展物理实验教学活动，强化对学生实验能力培养
基于核心素养下的初中物理教学课堂之中要重视加强学生实验能力的培养，通过多种教学方式的运用，向学生演示物理实验的步骤，帮助学生更好的掌握物理实验，从而实现对学生的实验能力培养。
比如，在学习《重力》这一章节内容时，为了强化学生对重力产生原理以及重力和物体质量关系理解，教师在初中物理课堂教学过程之中可以组织开展自主实验活动，首先将学生划分为若干个小组，而后引导学生运用钩码、弹簧秤、直尺、橡皮泥以及细线等多种实验素材，让学生测试重力与其他方面力关系，通过开展物理实验活动，不仅可以实现对学生思维能力培养，而且实现对学生的科学实验态度以及探究能力培养。
结语：
综上所述，在教育体制改革日益深化背景下，教师要重视加强对初中物理教学方式的创新与改革，重视加强对学生的物理核心素养的培养，全面提升学生的创新能力，培养学生严谨的科学态度，从而在保障初中物理课堂教学质量与效果同时，促进学生的全面发展与综合素质提升 。
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