摘要：随着课程改革的不断推进，越来越多教育家意识到了在教学中提高学生学习主动性的重要性。因此，下文就将简要分析在小学数学教学中，提升学生主动性的益处，并结合教学实际，针对“如何在小学数学教学中提高学生的主动性？”给予一些具体有效的措施，希望能够给予相关教学者一些帮助。
关键词：小学数学，教学策略，主动性提升
一、小学数学教学中提升学生学习主动性的益处
结合小学数学的内容设定来看，小学数学学科的内容具有很强的系统性、抽象性以及逻辑性。因此，在小学阶段引导学生进行数学学习的过程中，就要求学生能够有效地调动自身的理解能力以及想象力对将要学习的内容进行探索学习。而对于小学阶段的学生而言，由于他们正处于好奇心较强，且思维发散性较强阶段。大多数学生在学习过程中存在着：对于知识学习持久力不足，且对理论性较强的知识存在一定排斥感的现象。因此，有效地在教学过程中调动学生的主动性就显得较为重要，小学数学教师通过在教学中，运用科学的方法提升学生的主动性，不仅能够促进学生更加主动地对一些知识内容进行探索学习，还能够推动学生有效的养成良好的数学学习习惯，促进学生爱上学习、乐于学习，有效地增强学生的数学整体学习质量。
二、小学数学教学中提高学生学习主动性的具体举措
（一）合理引入生活实例，引导学生知识主动探索
对于小学阶段的学生而言，他们的数学思维仍旧处于不断发展的过程中。因此，大多数学生对于数学教材中一些理论化的知识存在理解程度不足的问题。而结合数学学科的知识内容设定来看，小学阶段的数学知识大多与生活的实际联系都较强，甚至许多知识都是能够在生活实际中寻找到相应的运用实例的。因此，小学数学教师在为学生进行教学时，就可以通过合理地引入生活实例的教学方式，帮助学生在更加熟悉的场景化学习中，对一些数学理论知识进行深入理解，强化学生数学知识理解程度的同时，引导学生进行知识的主动探索。例如，小学数学教师在引导学生进行“加减法”这一板块内容学习时，这可以巧妙地利用这一板块主要内容是引导学生对一些简单数之间的加法以及减法数学运算方式进行了解、掌握，并且在生活中所运用的场景较为普遍的特征，为学生引入一些生活实例进行教学。这些生活实例的引入方式可以是：教师以“同学们，平常有跟妈妈一起去买过菜吗？现在来让我们大家一起想一想去买菜的时候，如果一个西红柿的价格是两块钱，你需要买六个西红柿，那么一共需要几块钱呢？”或者是：“同学们你有十块钱，一个萝卜的价格是五块，你买了一个萝卜之后你还剩几块钱呢？”这样的问句来对学生进行生活实例的引入。随后，再让学生以小组讨论的方式，来对教师所引入的生活实例问题进行解决。对于大多数小学生来说，他们都已经具备了一定的生活经验。因此，教师通过引入生活实例来让学生进行知识学习，可以让学生在更熟悉的情境中，对知识进行有效的了解。并且，由于大多数生活实例都是学生所经历过的一些生活场景。因此，学生在对待较为熟悉的问题情境时，更愿意主动地对知识进行探索，并且乐于运用自己的生活经验，以及知识去进行相应的问题解决，进而有效地促进学生主动地进行数学知识的掌握。
（二）巧妙运用教学科技，优化学生知识学习趣味
随着科技的不断发展，越来越多优秀的教学辅助设备被创设，并应用于不同阶段的教学过程中。而这其中，多媒体教学辅助设备以其呈现方式新颖、内容可集中呈现度强的特征，被应用的最为广泛。因此，小学数学教师在教学过程中，就可以通过巧妙地运用教学科技为学生进行内容呈现的方式，使学生能够通过更加新颖的知识接收方式，来对数学知识进行了解，增强课堂活跃程度的同时，优化学生的学习趣味性，促进学生主动地进行知识的学习。例如，小学数学教师在引导学生进行“有趣的图形”这一板块内容学习时，可以先将课本中需要为学生进行的不同图形形象在网络上进行寻找，并将寻找后匹配度较高的图形为学生进行收集，再结合教材内容制作成一个丰富的教学PPT。在教师为学生进行授课教学时，教师再通过以为学生播放教学PPT的形式，取代传统方式下由教师带领学生进行课本图形认识的方式来进行教学。值得注意的是：教师在为学生进行教学PPT制作时，还可以在其中为学生插入一些有趣的动画教学视频链接，帮助学生在进行学习时，能够更加直观地通过眼睛观看的方式，对一些不同的图形呈现形式进行了解，还可以使学生在对一些趣味教学视频进行观看的过程中，增强教学过程的趣味性，引导学生更加积极、主动地在视频中对一些图形的外在形态，以及不同图形的组合方式进行更加深入的了解，优化学生学习趣味的同时，强化学生的知识深入理解程度。
（三）科学开展教学游戏，促进学生知识主动理解
在新课程改革的背景下，开始强调“在教学过程中，增强学生的学习趣味性”。而游戏教学法不仅能够有效地带领学生主动地融入到知识学习的过程当中，还能够使学生在游戏这样形式较为轻松，趣味性更强的学习方式中，更加有效地对知识进行了解。因此，小学数学教师就可以通过在教学中，为学生进行教学游戏的设计，有效地将教学知识融入教学游戏的同时，促进学生在趣味性更强、探索性更强的游戏中，积极地进行知识内容的理解。例如，小学数学教师在引导学生进行“测量”这一板块内容学习时，可以为学生创造一个“我是小学测量家”的游戏。这个游戏的主要开展方式是：教师先引导学生根据自己的喜好，自由地分成两人一组的小组，随后再为每个学习小组分发刻度尺、皮尺等可用于距离测量的工具，并且让每个学生合理地运用这些工具，对自己日常所使用的铅笔、文具盒、以及同伴的头围等进行测量，并要求学生将自己测量的结果进行有效记录。随后，教师再在限定的时间内对学生的测量结果进行有效收集，选出其中测量范围最广，且测量数据正确度最高的小组为游戏获胜小组，并为其颁发一定的物质奖励。小学数学教师通过在教学过程中，科学地引导学生进行教学游戏的开展，不仅能够使学生在游戏的过程中，积极主动地进行知识的实践学习，还能够优化学生的学习过程趣味性，促进学生进行知识主动理解的同时，优化学生的学习体验。
三、结束语
在新时期的教学过程中，要求教师能够以更加科学有效的方式来优化自身课堂的教学氛围，进而促进学生进行主动学习而落实到实践中就是，小学数学教师可以通过合理引入生活实例教学，巧妙运用科技教学科学，开展教学游戏等方式，来引导学生在学习过程中，主动地进行知识探索，优化学生学习趣味性的同时，强化学生的知识主动理解程度。
参考文献：
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