摘要：幼儿的身心发展都还不是很成熟，他们还没有具备很强的对信息进行接收以及学习和理解的能力。为了促进幼儿的全面成长，应该对幼儿进行专业的启蒙和引导。所以，幼儿园应该将课程游戏化与区域活动相结合。本文针对如何将两者有效结合进行了简要的分析。
关键词:幼儿；课程游戏化；区域活动；策略
前言:幼儿园的课程游戏化指的是教师应该将课程中的内容与幼儿游戏结合在一起，以游戏为导向，以知识为核心，将幼儿的学习兴趣激发出来，通过寓教于乐的方式达到教育的目的。因此，幼儿园需要认识到课程游戏化结合区域活动的意义，将两者有机结合，从而促进幼儿的健康成长。
一、幼儿课程游戏化和区域活动结合的意义
在新时期的教育进程中，对幼儿园的教学模式进行改革能够为整体的教学改革奠定良好的基础，提高幼儿的综合素质，为国家未来的发展培养出更多优秀的人才。将幼儿园课程游戏化和区域活动结合起来，也是对幼儿园的管理人员以及幼儿园教师综合素质的一种考验[1]。在将两者结合的过程中，需要管理者和教师都要具备很强的专业能力以及经验，能够根据幼儿园的实际发展情况采取具有科学性的管理模式，提高教师队伍和管理队伍的专业能力。对于幼儿来说，幼儿园对教学模式进行创新能够为幼儿提供良好的学习环境，为他们的启蒙教育奠定坚实的基础，将幼儿的学习潜能激发出来，提高幼儿明辨事物的能力，增强幼儿的自信，全面提升其智商以及情商，为幼儿今后的发展做好储备。
二、幼儿课程游戏化和区域活动结合的策略
（一）优化教学环境
开展幼儿教育的主要目标是促进幼儿健康、快乐的成长。因此，在开展教学活动时，教师要综合考量幼儿的实际情况和学习需要，为开展幼儿活动创造科学的条件，提供良好的空间，保证幼儿在高质量的环境下学习，获得更好的教学效果，体现出教学课程以及环境的价值。每个幼儿都是一个独立的个体，存在着一定的差异性，教师应该尊重幼儿的差异发展，对幼儿的实际学习需要进行全面的了解以及分析，做出具有系统性的划分，根据幼儿的年龄特点、个性特点等组织不同的区域活动，满足幼儿的实际需要，让幼儿能够积极参与到游戏化的学习进程中，并且在这个过程中进行积极思考，最终使幼儿得到更加全面的发展。
（二）创新游戏模式
因为幼儿的年龄比较小，心智发展都处于不成熟的状态。在他们的学习过程中，需要使用游戏化的方式对他们进行更加有效的引导，使幼儿对其中的信息接收起来更加容易[2]。然而，倘若教师在教学过程中使用的游戏形式过于单一，就会使幼儿的学习过程变得枯燥，影响他们的学习兴趣，最终使预期的教学效果难以达成。
因此，教师在开展教学活动的进程中，应该根据幼儿的成长情况和特点去创新游戏模式，让幼儿在学习过程中始终保持一种新鲜感，将其探究兴趣激发出来，提高幼儿的知识和技能，让幼儿不仅能够学习更多的知识，还能够在这个过程中感受到游戏的乐趣，对知识有更加具体和形象的了解。
（三）加强团队意识
在将幼儿课程游戏化和区域活动结合的过程中，应该发挥团队合作的优势，让幼儿在团队中通过互相的配合来完成活动，并且保证每一个幼儿都能够积极参与其中。幼儿本身并不具备团队意识，因此，教师要对幼儿进行有效引导，让幼儿尝试参与到团队合作的进程中。如果幼儿在合作的过程中遇到了困难，教师要对幼儿进行适当的辅导，让幼儿通过发挥集体的力量去解决问题，让幼儿在这个过程中形成团队合作的意识和能力，感受团队合作本身所存在的优势，从而促进幼儿能力的全面提升。
（四）参与生活启蒙
幼儿对于这个世界的感受还比较陌生，需要逐渐建立一些概念。由于幼儿的知识接受能力还不是很强，教师可以采用生活化的方式来开展教学活动，让幼儿在生活中去认识世界，将幼儿的探究欲望调动起来[3]。通过这种方式对幼儿进行启蒙，可以让幼儿在自己的生活环境中去集中注意力，对生活有更多的了解和热爱，从而帮助幼儿更好的进入下一个成长阶段。
（五）加入社区活动
幼儿园在开展教学活动时不能仅仅局限在幼儿园中，还需要通过外界力量去促进幼儿进步和成长。因此，应该将原来的区域概念打破，通过社区活动使幼儿园的区域活动在内容以及范围上不断扩大。在对社区活动进行开发的过程中，应该对幼儿的实际情况进行全面的考虑，将创新作为重要的前提，对幼儿的发展方向进行充分考虑，从而达到真正的教育效果，除了对活动进行开发之外，需要对活动是否具有可行性进行全面考虑。教师可以为幼儿组织虚拟活动，让他们从中感悟到生活的乐趣，在实践的过程中加深对生活的印象，提升其生活技能。幼儿园还可以邀请家长参与到活动中，通过家园合作促进幼儿健康成长。
结论：总而言之，幼儿教育是非常重要的启蒙教育阶段，对于幼儿今后的发展有重要意义。因此，幼儿园在带领幼儿开展教育活动时，应该将课程游戏化和区域活动有效的结合在一起，通过优化教学环境、创新游戏模式、加强团队意识、参与生活启蒙、加入社区活动等方式，将幼儿的学习热情充分调动起来，为其营造良好的学习氛围，让幼儿在这个过程中不仅能够提升能力，发展心智，还能够获得更多的快乐，促进幼儿健康、快乐的成长。
参考文献:
[1]陶晓红.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略分析[J].课程教育研究,2019(38):22.
[2]刘丹丹.课程游戏化结合区域活动策略初探[J].小学教学研究,2019(17):94-96.
[3]刘丹凤.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略分析[J].科学大众(科学教育),2018(11):93.