摘要：对处于幼儿时期的幼儿来说，游戏能够使幼儿对世界、周边事物等产生感知和认识，让幼儿正确看待多元化的生活内容。在幼儿的教学中，将游戏给予教育意义，可以使幼儿在进行游戏时，提升幼儿对知识、文化信息的摄取，因此，将教育游戏应用在对幼儿的教学当中，能够引导幼儿的学习兴趣，促进幼儿生活习惯的养成，对幼儿的成长和学习有着较高的教育意义。
关键词：教育游戏；幼儿教学；运用
幼儿教育是对幼儿接受教育，养成学习观念的启蒙，能够对幼儿的思维、认知、学习能力、智力等方面做出引导及培养，增强幼儿受教育理念，为幼儿后续接受系统模式教育进行铺垫[1]。游戏是幼儿日常生活中不可或缺的活动内容之一，将游戏赋予教育意义，并应用在幼儿教学当中，可以使幼儿对教育的接受程度更高、教学知识理解更为准确，从而使幼儿形成良好的学习习惯，提升幼儿学习乐趣，是现今幼儿教育中较为有效的教育手段。
一、教育游戏对幼儿教学的教育意义
游戏对幼儿来说是生活的组成部分，游戏能够让幼儿在玩耍中了解到更多的生活常识，学习到更多的生活技能及技巧，对幼儿的成长及未来学习效率有着较高的促进作用[2]。将游戏赋予教育意义，通过改良游戏内容，增强游戏的教育价值，可以使幼儿在玩耍的过程中，发挥自身的想象能力，就教育内容进行实际操作，提升幼儿的动手能力和参与积极性，对幼儿教学有着较高的促进意义和教育效果。
二、在幼儿教学中应用教育游戏的优势及特点
在幼儿进行教育游戏中，教师的启发和游戏的内容是引导幼儿在教育游戏中对知识进行学习关键，参与游戏是幼儿兴趣使然，且游戏具有趣味性、自主性、互动性等特点，幼儿在游戏当中作为主要的参与对象，能够在教育游戏中获得一定的空间自由感受，使幼儿对教育游戏的参与度更高，对身边的求知欲更强，且幼儿能够在游戏过程当中提升自我发现力及思维创造力，对幼儿的思维方式、性格养成、生活技能等方面有着较高的促进作用[3]。
三、将教育游戏在幼儿教学中的运用方法及细则
（一）增强幼儿的动手能力，引导幼儿对教育内容进行实践
教师在组织幼儿进行游戏时，应就游戏方式和教育内容进行有机结合，创新改良游戏内容，增强游戏的实践性，能够使实施的游戏对幼儿更具有吸引力，幼儿的参与积极性更高。在游戏过程当中，教师可就学生的动手能力和肢体配合程度进行培养和提升，让幼儿在游戏中能够更好的对所学知识内容进行实践，提升游戏的实际教育价值。
例如组织幼儿进行‘打扫卫生’的游戏，教师了在游戏开始前，就游戏所需要的道具事先进行准备，根据幼儿人数，将游戏道具进行分配。
游戏开始，教师可对幼儿的就游戏道具进行区分，明确‘扫把’、‘垃圾’、‘垃圾桶’、‘抹布’、‘水桶’等物品的作用和在‘打扫卫生’游戏中的使用方法，使幼儿能够对此类生活中常见的物品有正确的认识，游戏开始，教师可带领幼儿应用‘扫把’对教室内的‘垃圾’进行清扫，清扫完毕后，教师可提问幼儿‘我们清扫过的垃圾应该放在哪里呀？’让幼儿就问题进行回答，在回答的过程中，教师可对答对的幼儿加以适当奖励，鼓励幼儿的自信心。通过此类生活常见行为内容的游戏的实施，能够让幼儿对日常中行为进行实践，增强幼儿对生活物品的认知，从而实现游戏的教育意义。
（二）激发幼儿创新思维，培养幼儿创造力
创新思维是人类社会发展的动力，幼儿在这一阶段，创造能力和学习能力相比于其他年龄段均有着较高的优势性，因此，在幼儿教学实施游戏教育时，教师可根据幼儿这一特点，对游戏实施方式和内容进行调整，引导幼儿发挥自身创造能力，鼓励支持幼儿就游戏内容加以创新，从而使幼儿的创新思维得到有效发挥，创造能力得到培养。
例如在幼儿教学中组织幼儿进行‘搭积木游戏’，教师可就玩具器材根据学生人数加以分发，教师不对‘搭积木游戏’的搭建内容限制，让幼儿们自由发挥想象力，搭建自己想要创造的物品，幼儿在游戏的过程中，教师可在一旁适当的指导，但不做过多干预，提升幼儿在游戏中发挥自身的创造力，游戏结束后，教师可就幼儿所搭建的物品进行展示和评比，对搭建较好的幼儿进行夸奖，对搭建不好的幼儿释义鼓励，增进幼儿创造信心，锻炼幼儿的创造思维。
（三）提高幼儿的语言能力和表达能力
幼儿在此年龄阶段，语言能力和表达能力均不完善，因对事物认识的匮乏和接触环境的局限性，使幼儿存在一定的表达障碍和语言障碍，对此，教师可在游戏中，加强对幼儿语言沟通能力的培养，通过询问、讲述、说明等方式，对幼儿的语言功能和表达能力加以激发，引导幼儿对身边事物和所见所闻进行语言描述，从而使幼儿在游戏过程中塑造语言思维逻辑，提升幼儿的表达能力。
教师在组织游戏时，可选择音乐、舞蹈等方式丰富游戏内容，也可选择观看动画、人物扮演等形式引导幼儿自身语言表达能力，教师可就幼儿喜欢的动画人物、各类物品等形象特征应用纸板、卡纸等对幼儿进行装扮，引导幼儿教学游戏的参与程度。例如在‘七个小猪’的故事演绎中，教师可在游戏前对‘七个小猪’这一故事内容进行讲述，引导幼儿兴趣，讲述完毕后，教师将此前准备的道具分发给幼儿，让幼儿根据自身的喜好进行角色扮演，在游戏过程中，教师可就‘七个小猪’故事台词对幼儿加以提醒，鼓励幼儿将台词内容表述清楚，从而使幼儿的语言能力会让表达能力的到提高和培养。
结束语：
传统的幼儿教育模式已经无法满足现今幼儿对教育的需求，随着现今教育思想的不断改革及创新，将游戏赋予教育意义，能够使幼儿在参与游戏的过程中，对幼儿的思维逻辑和表达能力进行有效的培养，提高幼儿的动手能力，从而使幼儿能够全方面、对角度的发展和成长，在幼儿教学中有着较高的应用价值和教育意义。
参考文献：
[1]杨银花.幼儿教学中游戏教育的应用研究[J].课程教育研究,2017(41):33-34.
[2]唐丽华.幼儿教学中教育游戏的应用探讨[J].读与写(教育教学刊),2017,14(08):269.
[3]王凤.论教育游戏在幼儿教学中的重要性[J].才智,2017(12):22.