摘要：民间游戏是民俗文化的表现形式，是民间文化的重要组成部分。游戏是幼儿的基本活动，是幼儿学习、获得知识的有效的途径。幼儿园开展民间游戏，不仅能够传承和发展民间文化，培养幼儿的文化自信，还能够促进幼儿自身各方面能力以及教育本身的发展。
关键字：弹酸角核；民间游戏；幼儿园教育
一、“弹酸角核”民间游戏的起源
“弹酸角核”是云南省昆明市流传十分广泛的民间游戏。酸角核是酸角树果实的核子，酸角产自云南的一种热带水果，在以前那个玩具匮乏的年代，昆明人在食用完酸角后收集酸角核，作为幼儿的玩具，于是便诞生了“弹酸角核”这一民间游戏。
“弹酸角核”游戏最基本的玩法是两名幼儿一组，通过猜拳排列出先后顺序，第一名幼儿撒酸角核撒，自由选择相邻的酸角核用食指配合大拇指弹相邻的两颗酸角核中一颗去击中另一颗，碰到其他的就算输。
但随着经济的发展，现在会玩“弹酸角核”的昆明人越来越少，作为一种凝聚着昆明人智慧的古老的昆明民间游戏正在消失。
二、“弹酸角核”民间游戏的游戏特点
（一）个体性
“弹酸角核”游戏时幼儿要做到手眼协调，难度大是需要有一定的空间逻辑能力。
（二）集体性
当多人游戏时需要相互合作、相互配合，才能取得好成绩。
（三）娱乐性
游戏是幼儿最喜欢的一项活动，把酸角核融入到游戏中，幼儿容易接受，能够感到愉快、开心。
（四）创造性
“弹酸角核”需要幼儿有无限的想象和创造力，幼儿自己创造出属于自己的玩法。
三、开展“弹酸角核”民间游戏的意义
（一）培养幼儿爱家乡的情感。
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出教师要运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感【1】。“弹酸角核”作为昆明的民间游戏，是几代人的传承，但随着城市化的发展，物质水平的提高，幼儿的玩具越来越多，承载着当地优秀文化、精神的民间游戏慢慢地退出了人们的视野，远离幼儿的生活。
通过“弹酸角核”让幼儿了解以前的昆明，以及昆明的传统文化，激发萌发他们爱家乡、爱祖国的情感，认识云南特有的游戏，从而增强文化自信感。
（二）培养幼儿的交往能力。
“弹酸角核”可以两个人玩，也可多人一起玩，幼儿自由选择对象，在玩的过程中幼儿与玩伴之间自己制定规则和玩法，在游戏中学习交往的规则和技能。“弹酸角核”能够让幼儿体会到与玩伴之间的共同合作，是促进幼儿主动交往和自主合作的有效途径。
（三）培养幼儿的想象力和创造力
“弹酸角核”游戏最基本的玩法是两名幼儿一组，通过猜拳排列出先后顺序，第一名幼儿撒酸角核，自由选择相邻的酸角核用食指配合大拇指弹相邻的两颗酸角核中一颗去击中另一颗，碰到其他的就算输。到后来幼儿自己创新玩法，弹之前需要用小手指在相邻的两颗酸角核之间划一下表示可以通过，碰到其他酸角核就算输。当他们撒下酸角核的时候，就会有各式各样不同的玩法，这些玩法都是幼儿在对原来技能掌握熟练的同时创造出来的。
（四）锻炼幼儿的手眼协调能力
“弹酸角核”时幼儿需要做“抓、握、撒、捏、弹、划线”等几个手部动作，这也需要身体各个关节部位的配合，其中的最基本的玩法是两名幼儿一组，通过猜拳排列出先后顺序，第一名幼儿把酸角核撒在桌上，自由选择相邻的酸角核用食指配合大拇指弹相邻的两颗酸角核中一颗去击中另一颗。在这个过程中就需要幼儿的手眼配合，只有做到手眼协调配合才能弹中酸角核。
（五）加深幼儿与家人间的情感。
“弹酸角核”作为昆明的民间游戏，许多家长都会弹酸角核，在教幼儿这个游戏的时候，教师可以进行家园合作，让家里的长辈、爸爸妈妈教幼儿弹酸角核，这个过程就是亲子互动的过程，在现在这个快节奏的生活中，好多爸爸妈妈下班回到家都不会与孩子进行家庭互动，更多的是让幼儿自己玩、自己看电视，通过“弹酸角核”唤醒了长辈、爸爸妈妈记忆中的游戏，从而增进亲子间的感情。
（六）促进幼儿园课程的改革
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出幼儿园应该综合利用各种教育资源，扩展幼儿生活与学习空间，为幼儿的发展创造良好的条件【2】。承载着民间文化的民族优秀深受幼儿的喜爱，是幼儿园教育资源不可缺失的一部分。
弹酸角核游戏是昆明市流传十分广泛的民间游戏，比如“我是昆明人”作为一个月的主题，从认识酸角核到弹酸角核都能够作为本主题下的一部分。把民间游戏作为课程资源融入到幼儿园园本课程中十分重要，这会激发幼儿对本土文化的关注和热爱之情，能够培养幼儿的文化自信。
四、“弹酸角核”民间游戏融入到幼儿园教育中教育策略
（一）改变“弹酸角核”的道具与场地
以前弹酸角核都是趴在地上游戏，这对幼儿游戏是不利的，因此改变幼儿游戏的场地，从地面转移到桌子上，幼儿能够坐着弹酸角核，为防止幼儿把酸角核弹飞，桌子上需要加上一个框。
幼儿喜欢色彩斑斓，富有童趣的道具，教师可以对装酸角核的盒子、桌子上的边框进项简单装饰，比如盒子设计成一个的大的酸角，这就能够从视觉上吸引幼儿，为游戏的开展做一个好的铺垫。
“弹酸角核”可以放在区角活动中，为了吸引幼儿进项自主的游戏，教师可以把与幼儿一起探讨的规则用幼儿认识的图画符号画出来，或者在美工区由幼儿自己设计，让幼儿充分参与到游戏中。
（二）创新“弹酸角核”的玩法
一种游戏只有几种玩法，幼儿熟练之后便会感觉无聊，这时候就需要幼儿与教师一起对游戏的玩法进行创新。
1.划分年龄目标制定玩法
根据幼儿的年龄特点，从小、中、大班按易到难进行划分。
（1）小班，要求幼儿对酸角核有初步的认识；能够抓、握、撒捏酸角核；能进行五以内的按数取物，说出总数。比如酸角核比较大小排排队等。
（2）中班，要求幼儿在小班的基础上能够弹、划线，掌握正确弹酸角核的方法；能够用食指配合大拇指弹酸角核。幼儿手口一致点数酸角核，培养幼儿对数字的兴趣。
（3）大班，大班在中班的基础上开始能够控制手的力度，比如画出起点与终点，幼儿从起点把酸角核弹到终点，在靠近终点线的幼儿算赢；在游戏中多涉及数学知识。比如改变以前按数取物的方式，先进行简单的加减运算后再取酸角核。
2.根据人数制定玩法
改变人数，进行多人进行合作游戏。如四人组、五人组每次游戏前幼儿自己先商量出游戏的规则，决定玩的顺序。在游戏中相互配合、相互鼓励，体验合作的喜悦。
2.根据活动主题制定玩法
教师可根据主题来创新玩法，根据活动主题在不同领域制定不同的玩法，比如艺术领域唱一唱有关酸角、酸角核的歌曲，画一画，做一做粘贴画等，活动后把材料投放在区角，让幼儿能够继续探索。
“弹酸角核”作为传统的昆明民间游戏具有独特的文化底蕴和丰富的教育价值，游戏具有趣味性和挑战性，通过弹酸角核传承民间文化，增强合作能力，发展创新意识，让幼儿健康快乐成长。
注释：
[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》
[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）》
参考文献：
[1]赵亚.昆明市官渡区幼儿园开展民间游戏的个案研究[D].云南：云南师范大学，2011.
[2]田增会.彝族民间游戏在幼儿园课程中的应用研究——以禄劝彝族苗族自治县A幼儿园为例[D].重庆：西南大学，2013.
[3]《云南省西双版纳州机关幼儿园民族民体游戏集》