摘要：多媒体技术环境下的游戏化主题教学活动的应用和开展，能够有效地提升幼儿教育的效率和效果，大大改进传统幼儿教学上的不足之处和弊端，对幼儿的全面发展和潜力的发掘有着巨大的作用，能够很好地促进幼儿对于自身兴趣的开发。本文基于多媒体技术下幼儿园游戏化主题教学活动研究展开论述。
关键词：多媒体技术；幼儿园；游戏化主题；教学活动研究
引言
如今社会不断的发展，科学技术也在不断的进步。对于信息化技术的应用得到人们广泛的认可，也为人们的生活和工作带来了极大的便利。在信息技术的影响下，教育行业在教育模式和教学方法上也做出了极大的创新，很多学校都开始使用信息技术进行教学活动。幼儿园教学活动当中应用多媒体技术能够有效的提高幼儿学习时的注意力，并且也能够让幼儿提升学习兴趣。。目前幼儿园教育活动逐渐向生活化和游戏化转变，如何应用多媒体技术进行幼儿园游戏化主题教学活动成为当前幼儿教育工作者较为关注的重点。
一、多媒体技术下幼儿园游戏化教学主题活动的实际情况
在幼儿园教育中，教师要以引导幼儿的个性发展作为主要的教学目标，抓住儿童爱玩的天性，让幼儿在游戏中学到知识。因此，幼儿园的课程设置要符合幼儿的生理和心理特点。游戏作为幼儿日常的基本活动，成为幼儿学习的重要载体。游戏过程是幼儿积累经验、进行自主构建的过程，有利于培养幼儿的行为习惯和基本知识。目前幼儿园教学的游戏化教学还没有达到与多媒体技术的真正融合，仅仅是作为辅助教学工具使用。幼儿教师由于受到传统教学理念的影响往往较为注重对幼儿的安全和理论知识的讲授，而且多数幼儿教师在多媒体技术上还不具备较好的掌握，其技术水平也存在不足。这也就导致了目前的幼儿教师无法实现游戏化教学与多媒体教学的融合。此外，大部分幼儿教师在实际的幼儿园游戏化教学当中也缺乏较为系统的理论培训和指导，仍然沿用经验教学的方式来实施对幼儿的教学。而在多媒体技术教学应用上还缺乏一定的实践基础。要想实现教育模式和教学方法上的突破就不能够仅仅依靠对教学模式的模仿，只有不断的创新和改进才能够真正的实现幼儿园游戏化主题教学活动的作用发挥。
二、多媒体教学环境
多媒体技术的发展使得教育事业进行了很大程度的改革，让教育事业的教育模式产生了很大的改变，信息时代的来临，不仅仅推动了我国的经济发展和社会进步，还极大推动了多媒体和教育领域的融合。多媒体教学环境利用了多媒体技术，根据具体课程的特点和需要，进行课程设计，多媒体技术对于声音、视频、文字、图形等信息的处理，将这些不同的媒体元素进行整合，通过屏幕或者投影仪这两种当前比较普遍的仪器显示出来，进行高效并且精准的信息传递。多媒体教学环境的产生是从上世纪八十年代就开始的，对于计算机技术以及信息技术的发展来说，已经算是一段很长的历史了。刚开始的时候，利用媒体社会进行幻灯片、录音、等的便利性和直观性，早早的教学课堂进行结合，在发展之初就已经显现除了其巨大的作用，对于课堂教学来说有这十分重要的意义。
在上世纪九十年代，多媒体技术在教育之中的应用已经变得广泛，开始普及到了各个教育地区的教学之中，这个时期的多媒体教学开始正式步入正轨。多媒体教学环境也就是在这个时期形成的，而多媒体教学环境也在不断发展壮大着，随着计算机技术的不断发展而不断进步，不断改进和完善。现代的多媒体教学环境已经不单单是简单的声音、视频、图片等形式，而是结合着新兴的各种教学方式，不断发展进步，为幼儿的培养做出更大的贡献。
三、运用多媒体技术实施游戏化教学
随着科学技术的不断进步，越来越多的幼儿园开始采用多媒体教学，这不仅可以提高幼儿的学习兴趣，而且能加深幼儿对知识的理解。教师在教学过程中，应充分借助多媒体技术，制作一些与所教内容有关的幻灯片、视频等作为游戏教学辅助，以营造良好的游戏氛围，使幼儿的注意力集中在教育游戏中，有效提高教学效果。例如，在游戏“神奇的建筑”中，幼儿对不同种类的建筑不了解，教师可借助多媒体展示世界各地的经典建筑，使幼儿在搭建时思维更开阔，游戏更加充满趣味。
四、优化游戏环境，构建良好的师幼关系
在幼儿游戏化教学中，教师要充分发挥自身的教学主导作用，促进幼儿的游戏朝着预期的方向发展，促使幼儿在游戏中学到知识，培养幼儿的动手操作能力和创新能力。在实际的游戏化教学中，教师应鼓励幼儿积极主动地表达自己的意见，在幼儿出现问题时，及时给予指导和帮助，帮助幼儿树立游戏自信心，使幼儿对游戏更有兴趣。游戏是幼儿园教育的重要组成部分。因此，教师应根据幼儿的身心特点以及成长规律，实施游戏教学。在幼儿教育中，教师要创设游戏活动，在游戏活动中培养幼儿的各项能力，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。在幼儿教学活动中，环境在一堂游戏课中能够起到关键作用。良好的游戏环境有利于构建和谐的师幼关系。良好的师幼关系有利于推进游戏课程的顺利开展。游戏环境的选定要根据当时的季节或者是天气进行选择，如果是天气不好的时候，教师要选择室内活动；如果选择室外活动，教师要尽量选择阳光明媚或者气候适宜的时候进行。同时，教师要根据幼儿的年龄特点设计游戏活动，给每个幼儿都提供展现自我的机会，还要以平等的身份与幼儿合作。这样，幼儿才能够放松心情，消除紧张和胆怯的情绪。
结束语
游戏化教学不仅可以提高幼儿的学习兴趣，还能拓宽他们的思维广度，培养他们的逻辑思维。因此，教师应选择能激发幼儿兴趣的教育游戏，使教育游戏具有一定的连贯性，并贴近幼儿生活，还可以运用多媒体技术实施游戏化教学，并提供充足且安全的游戏材料，充分发挥自身在游戏化教学中的指导作用，还要家园配合，开展游戏化教学，使游戏化教学发挥更大的作用，使幼儿在游戏中学到知识，健康成长。
参考文献
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