摘要：幼儿园的科学游戏属于游戏教学的重要组成部分，是在游戏的基础之上，融入教学任务，用以提高幼儿的各方面能力。对教师来说，为了高效完成教育目的，应合理选择游戏形式，从而将幼儿的学习兴趣充分调动起来。本文基于幼儿园科学小游戏中教师的指导作用展开论述。
关键词：幼儿园；科学小游戏；教师的指导作用
引言
由于受到应试教育的影响，我国幼儿园学前教育存在较严重的“小学化”现象，导致许多游戏环节无法得到充分体现，对幼儿的个性发展造成一定的负面影响。为保证幼儿园学前教育的科学性及有效性，使其能够适应素质教育的发展要求，需要积极将科学游戏运用到幼儿园学前教育中，以此促进幼儿的健康发展。通过对幼儿园学前教育中科学游戏的有效运用进行探究，有利于发挥科学游戏的价值作用，使幼儿园学前教育的水平得到有效提升
一、培养幼儿科学探究精神的必要性
课程开发者和研究者罗切尔?格尔曼和金伯利?布伦曼妮指出：“开展科学工作就是来预测、试验、测量、计算、记录、标记我们的工作以及合作和交流。”也就是说，科学是一种调查过程，是对事实和准则的了解。在幼儿阶段，教师和家长需要培养幼儿发展与科学有关的技能，比如上文提到的观察、分类、标记、记录等，而“探究”恰好能够将技能整合，应用到实际生活中。如：同样的一辆玩具车在平面和倾斜面上的运动速度相比，哪一个更快？想要解决这一问题并不是看起来那么简单，我们需要考虑到平面与倾斜面的材质；光滑与粗糙的程度；倾斜面的倾斜角度；平面和倾斜面的长度等。不仅涉及到物理学科的知识，还会涉及到数学方面的知识，需要进行观察、测量、记录、比较，这就要求幼儿将已有经验进行整合，融会贯通。由此可见，探究精神是将幼儿已有经验和未知经验相互联结的桥梁。具备了科学探究精神的幼儿会在实践中找到答案，答案可能不止一个，在不同的假设条件下，会得出不同的结论。这也表明了培养幼儿的科学探究精神有利于提高幼儿分析问题和解决问题的能力。除此之外，科学实验的操作需要严谨的思考，周密的计划，细心的操作，精确地记录，这些良好的学习品质都能在幼儿进行科学探究的过程中得到培养和锻炼，良好的学习品质与科学探究精神相辅相成。
二、确保科学游戏的适用性
由于幼儿的思维处于初步的发展阶段，对外界事物的感知及认知比较简单，通过科学游戏能够给幼儿带来一种真实感，促进幼儿进行探索，实现对幼儿思维能力及智力的培养。为保证幼儿园学前教育中科学游戏的顺利开展，需要保证科学游戏的适用性，结合幼儿的特点进行游戏设计，以此调动幼儿的学习积极性，使科学游戏的教学价值得到充分发挥。同时，在科学游戏的设计过程中，要保证科学游戏的灵活性，确保幼儿能够理解游戏内容，也要保证游戏具有一定的挑战性。只有创设符合幼儿成长特点的游戏，才能够调动幼儿的积极性，实现对幼儿综合素质的培养。
三、创建良好的游戏环境
教师在对幼儿进行指导时，要重视对教学过程中愉悦气氛的营造，寓教于乐，使游戏与课堂互相融合，不可单一的进行课堂教学，也不可以一味的进行游戏，教师应与幼儿积极互动，起到带头作用。教师自身应先改变教学理念，颠覆传统课堂中的言传式教学，创设生动的游戏情景，最大程度的激发幼儿的兴趣。让幼儿在快乐中学习，通过游戏让科学知识变得鲜活起来，在孩子的脑海里变得具体，激发幼儿的求知欲，从而主动的探索学习，在游戏中幼儿不知不觉的就会投入到情景中去，加强对科学知识的记忆。教师应该将课堂还给幼儿，将幼儿作为课堂的主体，引导幼儿积极参与，巧设问题，让幼儿在游戏的时间中自主探索出真理性的认知，从而使幼儿始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳状态。
四、创新教师指导方式
在开展幼儿园科学小游戏实践活动过程中，教师应转变思维，并且能够清楚的认识到，课堂并不是教学的唯一场所，教室也不应成为禁锢孩子想象力的牢笼。幼儿接受能力强，应当无时无刻的渗透科学知识的养料，在日常游戏中构建起幼儿对科学的理解和体会，因势利导，大家在一起积极讨论，而不只是在课堂上的举手发言。通过幼儿之间的彼此交流，深化对知识的学习，使其内化成一种精神力量，在手段上可以给幼儿设定明确的任务及完成任务之后的奖励。例如，在科学活动“小车跑起来”中，幼儿通过动手制作会跑的小车，探索车轮与车轴连接的方法，运用泡沫板，吸管，一次性筷子等制作小车，成功做出小车的人奖励一辆模型赛车，从而极大地调动了幼儿动手的能力，适当的奖励使得孩子更加积极主动。
五、通过游戏培养幼儿创造力
虽然幼儿的思维能力相对较低，但是依旧能够在游戏中进行思考，所以教师在创设科学游戏的时候，必须要保证幼儿能够积极参与到游戏活动中，使幼儿能够亲身体验游戏内容，通过游戏学习教师所传授的知识内容。例如在秋天树木落叶的季节，教师可以创设“收集漂亮树叶”的游戏，带领幼儿去收集一些漂亮、整齐的树叶，之后利用树叶进行贴画、作画，使幼儿能够依据树叶本身的特点进行创造，将树叶摆成小鱼、小蝴蝶及小房子等等。通过这种方式不仅能够提高幼儿对各种事物的了解，也能够实现对幼儿动手能力及创造能力的培养，促进幼儿综合素质的发展。
结束语
运用游戏的形式教学属于一种较为新奇的教学手段，目前，游戏教学在很多教育领域中得到了推广应用。学前教育的主要目的是提高幼儿对学习的兴趣与热情，但传统的教育方式中融入了较多小学知识体系，幼儿不容易理解，并且长时间接触不理解的知识内容会打击幼儿日后学习的积极性，甚至导致他们就此厌恶学习。实践证明，通过科学游戏能充分调动幼儿的积极性，引导他们尽快吸收科学知识，同时可以有效促进幼儿的身心健康发展。
参考文献
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