摘要：在新冠肺炎这例强传染性疫情面前，学校因为需要对学生的安全和学习任务把关，因此是处在相对封闭且聚集的环境中，且学生的防范意识欠缺，导致目前教育事业面临重大挑战。疫情的爆发时期虽然正值学生放假期间，因为疫情的快速蔓延和得不到有效控制，各地教育部门均延迟了各校的开学时间，针对性地开展钉钉网上教学课程，虽然延迟了上学时间，但是仍然对教育任务进行稳抓。幼儿园是处在延迟开学时间的最后阶段，具体复课时间还未正式公布，老师与家长保持密切的线上联系，以应对疫情给幼儿园教育带来的巨大影响。本文就在新冠肺炎疫情下乡村幼儿园教育教学进行探讨，以乡村幼儿园为例，以求在特殊期间如何开展乡村幼儿园教育工作的有效策略。
关键词：新冠疫情 乡村 幼儿园 教学探讨
前言：2020年1月份全国大面积爆发新冠肺炎疫情，各行业都受到了巨大影响。按照中央政府的统一指导，地方政府积极响应政策指导，从上至下，从下至上各方各面都积极采取了有效措施。教育部门也在第一时间作出响应，截止目前，小初高学生已基本返校复课，高等教育学校也基本拟定返校时间，但幼儿园还需根据疫情发展的具体形势视情况而定，对幼儿园的正常开学造成了严重影响。乡村幼儿园因为其固有的弊端，在新冠肺炎疫情背景的影响下开展复课工作具有一定困难。
一、乡村幼儿园教学的固有弊端
（一）乡村经济相对落后
乡村区别于城镇的最明显之处就是经济问题，乡村经济明显落后于城镇经济，与城市经济更是相距胜远。由于经济条件的相对落后，导致乡村幼儿园的相关配置未达到平均水平。虽然国家加大了对乡村经济的扶持力度，教育部门也得到了一定改善，但是还是普遍存在乡村幼儿园游乐设施陈旧破败存在安全隐患等问题。既要购置硬件，也配套相应的软件资源，特别是搭建与教学活动同步的实时更新的教学资源库。。
（二）乡村教育资源相对落后
一方面乡村幼儿园的设施设备资源相对落后，教学楼、课桌椅和游乐设施等没有及时更换，陈旧破败，幼儿园场地不能满足学生的实际需求。另一方面乡村幼儿园的环境资源导致教师资源相对缺乏，既吸引不到年轻的教师到岗教学，又未对在职的幼儿园教师进行提升培训，谋求学校和教师个人的共同发展，另外许多农村教师对自身综合素质的发展和提高还没有形成深刻的认识，忽视了不断提高自身的本质。
（三）乡村管理资源相对落后
公立幼儿园的容纳数量不足滋生民办幼儿园的快速增长，民办幼儿园之间存在竞争关系，较为有利的一面是为吸引更多的生源，及时更新教学环境和培养教学老师，给学生创造了良好的幼儿园学习环境。但是竞争是有双面性的，由于政府对乡村民办幼儿园缺乏有效的管理，导致民办幼儿园竞争风气愈盛，收费乱、入校条件乱等现象层出不穷，这给乡村幼儿园学生的入学带来了严重阻碍。
二、新冠肺炎疫情对乡村幼儿园教学的影响
（一）疫情对家长、教师和学生的心理影响
新冠肺炎疫情给人的身心都留下了巨大影响。新冠疫情爆发期间，各种关于疫情的消息满天传开，真实和非真实的消息一时难以分辨，社会陷入恐慌之中。家长和教师更为关心的是孩子的健康问题，幼儿园学生还处在身心发展的萌芽阶段，对事物充满好奇心，缺乏疫情防护意识，容易在无意识下接触病毒，对幼儿园的教学情况表示巨大担忧。幼儿园的学生特点，求知欲望强烈，自己的独立思想也逐渐萌芽发展。且幼儿园学生处在脱离家庭和学校衔接的主要转折点，家长对于学生的安全问题尤为担心，教师身上背负的压力也越大[1]。
（二）疫情对乡村幼儿园教育活动的影响
在面对新冠疫情爆发时，教育部及时采取了延迟开学的防疫手段，控制住了学生和家长的人员流动情况，在第一时间减缓了疫情在学校方面的蔓延传播。乡村幼儿园是否能够紧接着教育部门的指挥步入正轨还在积极筹措中。虽然网络信息技术发挥了巨大作用，让学生足不出户也能学习，家长和学校之间的沟通也能畅通无阻但是由于当前疫情所展现的广泛影响，导致幼儿园教育活动一推再推，如何积极采取有效措施应对疫情给幼儿园教育活动带来的影响还需要更多的教育者一同探讨。
三、应对新冠肺炎疫情影响的策略探讨
（一）做好开学前的宣导和防护工作
幼儿园教师可以通过微信、钉钉等在线网络联系方式，做好开学前宣导工作和疫情防护的宣导工作[2]。督促在家的学生勤洗手、佩戴口罩、饮食安全和不去人员聚集的地方等，同时对学生给予足够的关心，大部分父母已经复工，在照顾上难免欠缺，及时关注学生的心理状态。学校要对学校环境进行整治消毒，设立安全的课桌距离，制定开学方案，全面周到地考虑到学生复学后的各方面影响因素，如宣导家长给学生配备便携式消毒免洗洗手液，保证学生的开学第一课安全有效开展。这次的幼儿园开学不同于往日，假期由于疫情的影响延长多时，学生对于返校的心情是极其复杂的，既担心又兴奋、既害怕又期待。
（二）加强教师和家长的健康防护教育
家长和老师的心理准备对幼儿园学生产生重要影响，无论是积极心态还是消极心态都会直接影响到学生的心理状态，所以要加强对教师和家长的健康防护教育，包括外在健康防护教育和内在的心里健康防护教育。宣导如何防护新冠疫情，面对疫情控制恐慌，关注政府指导的重要举措，不散播谣言和以谣传谣。加强卫生健康，不聚集不上人员密集的地方，在疫情期间尽量不出门，出门做好防护措施，佩戴口罩和手套，每天测量体温和消毒[3]。
每位教师都应做好开学的心理与教学准备，用良好的心态影响学生，为营造良好的校园心理环境做好表率。学校也要注意教师的心理辅导，关注他们的心理健康，尤其是毕业班教师和青年教师的心理辅导。本次疫情，也是对市区校心理健康教育工作的一次大考验。
（三）建立疫情危机应对长效机制
新冠肺炎疫情的程度已属于特别重大的公共卫生安全事件。教育部门对全国性突发事件的应急处置能力已经成为保障各级各类学校教学秩序、国家教育考试秩序和社会秩序稳定的关键性能力之一。疫情结束后，各方要总结经验，认真反思，构建社会公共卫生事件的心理危机应对长效机制，要从制度设计、人员培养、具体落实等方面加强总结与推进，为学生的健康幸福成长保驾护航[4]。疫情的到来给各行各业敲响了警钟，疫情抗战第一战役已基本结束，现在要总结疫情来临时，如何建立有效机制，在灾难来临时，第一时间作出有效反应。长效机制涉及制度的设计、人员的配置、实施手段等方面的内容。机制要体现自下而上、自上而下和平衡移动的能动性。
四、结束语
突如其来的新冠肺炎疫情对教育事业无疑是巨大考验，我们应从此次是疫情应对中吸取经验教训，在幼儿园教育活动中要发挥好学校、家长和老师的多项资源，对幼儿园学生这类社会经验少、心里敏感的群体给予有效的保护。随着新冠肺炎疫情的逐步控制，乡村幼儿园开课复学已经被提上日程。在此背景下，发挥好社会和学校的主导作用，加强教师的宣传指导工作，强化学生和家长的防护措施，建立危机应对长效机制，保障幼儿园学生的身心健康和幸福快乐成长，促进乡村幼儿园的教育活动有序开展。
参考文献：
[1]张蕾. 幼儿园卫生保健现状对小儿肺炎发病影响的研究[D]. 2012.
[2]欧致新, 徐益群, 石军,等. 幼儿园内肺炎链球菌感染爆发流行的调查报告[J]. 实用儿科临床杂志, 2004, 17(2):120-121.
[3]吴起武, 王影, 赵萍. 社区获得性肺炎儿童肺炎支原体感染流行病学分析[J]. 实用医学杂志, 2014, 000(006):970-972.
[4]尹建林. 突发肺炎致死, 幼儿园抢救及时亦有责[J]. 农家参谋, 2010(12):37.