摘要：幼儿时期是一个人成长过程中个体成长发育的至关重要的时期，也是人类基本动作技能发展的关键期。户外体育活动能激发幼儿运动的本能，丰富幼儿的生活内容，促使幼儿运用各种形式和灵活多变的方法，有目的进行活动，在体育活动中产生愉快，获得兴奋的情绪体验和感受。幼儿园合理利用场地，有效地开展户外体育活动，能够帮助幼儿通过运动来感知世界，在体育运动中积累经验，锻炼身体，增强体质，提高综合能力，进而促进幼儿的全面发展。本文基于幼儿园探索型户外体育活动环境的创设展开论述。
关键词：幼儿园探索型；户外体育；活动环境的创设
引言
户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。幼儿园有必要把幼儿的兴趣引向户外，让幼儿接触户外自然，充分体验户外活动的快乐。幼儿大部分时间是在幼儿园里度过的，幼儿园户外活动的环境、材料必须多样化才能满足幼儿的发展需求。幼儿园应创设幼儿探索户外的环境和场地，环境创设定位应是有效地促进幼儿发展，环境创设应源于幼儿发展的需要。“有什么样的环境，就会有什么样的幼儿。”因此，幼儿园要把握小、中、大班不同年龄阶段幼儿的探索行为特点，结合园幼儿探索型户外体育活动的本质特点，把握好环境创设的原则及利用策略，有意识地创造良好的户外环境，促进幼儿的身心健康发展。
一、幼儿户外体育活动存在的问题及原因
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出要保证学前儿童的户外活动时间，增强幼儿对季节变化的适应能力；学前儿童在户外活动的时间每天一般都不可以少于两个小时，而且体育活动的时间不可以少于1个小时。由此可以看出，幼儿户外体育锻炼的受重视程度。但很多幼儿园却不是很重视幼儿体育活动，导致幼儿户外体育活动的时间不足，影响幼儿的身体健康和正常生长发育。有的教师甚至把活动范围缩小，让幼儿玩一些最基本的大型玩具，或带领幼儿跳跳羊角球。教师很少带领幼儿玩一些大型户外体育游戏，因为教师害怕秩序乱了难以管制及安全问题，导致幼儿在户外的体育活动量严重不足。从家长的角度讲，现在的家长只顾幼儿智育的发展而忽略体育发展，不能充分认识到幼儿体育活动的重要性。家长缺乏认识，限制幼儿进行户外体育活动，从而减少了幼儿的户外活动量。从教师的角度讲，由于教师对幼儿户外体育活动的重要性认识不足，认为幼儿在户外比较难以组织不容易管理，所以把很多户外体育活动换成室内活动，安排较多的室内活动，没有意识到户外体育活动与室内活动的不同，减少了幼儿户外体育活动的活动量。在户外体育活动过程中，教师大多数都扮演着“观察者”的角色，偏重照看幼儿的安全问题，只坐在一边观察管理，忽视了指导幼儿如何正确进行户外体育活动，教师总是替幼儿选择好、安排好活动的一切，幼儿无法自由选择。种种规矩限制幼儿只能在规定范围内活动或按照教师要求操作，强制性规矩过多，幼儿不能根据自己的兴趣爱好与想法进行活动，导致幼儿在活动时缺少自由。
二、自主选择、自主探索策略
自主选择、自主探索策略是指在开展3～6岁儿童探索型户外体育活动环境创设时，幼儿能发现周围环境变化，自主选择活动区域，在活动中提出问题，自主探索，解决问题等。
比如，在“小小足球队”项目中，幼儿能够通过游戏发现两队运动员人数要一样多、要有裁判和记分员、要有一个大家认可的游戏规则。
三、用创新的教学理念开展体育活动
在幼儿园中，科学、合理、有效地开展幼儿园体育活动，对3-6岁儿童的基本动作技能的发展具有促进作用。幼儿要教师积极提高自身的素养，正确认识户外体育活动的开展对幼儿发展的重要作用，针对幼儿的特点积极创新教学理念，摒弃传统枯燥的教学模式，大胆尝试，在科学有效的户外课堂中提高幼儿对体育活动的兴趣，帮助幼儿形成体育锻炼的意识，培养健康积极的运动习惯。教师可以改变传统单一的教学模式，将创新的教学策略巧妙地运用到户外体育活动中。例如，可以游戏新玩，利用孩子对传统游戏的喜爱，教师可以在户外球类游戏中引入“老鹰抓小鸡”的游戏，幼儿扮演老鹰和母鸡，其他人扮演小鸡，对于小鸡的规则要求是边拍球边跟着母鸡，球不能离手。这时，孩子们的拍球不再是枯燥的训练，在快乐的游戏中，不但学习了动作，还增强了团队合作能力，老游戏新玩激发了幼儿对体育活动的兴趣，在锻炼身体的同时提高了户外体育活动的开展质量。教师还可以将手游中的“贪食蛇”、“打地鼠”运用到户外体育游戏中去，充分发挥自身教育主导者的作用，关注幼儿的需求，创新各种体育游戏，提高了幼儿对体育活动的积极性，推动幼儿身心的全面发展。
四、环境暗示、适时支持策略
环境暗示、适时支持策略是指在开展探索型户外体育活动环境创设中，幼儿通过与预设环境和投放材料的互动，获取信息，教师在幼儿需要的时候，及时给予适时适度的支持。例如，在户外区域活动“梯区”中，分别给出各种不同难度组合的梯子，让幼儿根据自身能力和已有经验选择。
五、深挖家长资源，共同提高幼儿的运动能力
家庭是幼儿园工作的合作伙伴，家长是孩子成长中不可替代的重要支柱。幼儿园应通过家长会、家长开放日等活动，帮助家长形成健康成长的理念，引导家长关注孩子的体育活动。幼儿园可开展亲子趣味运动会，吸引家长和孩子一起运动，并请家长和幼儿一起收集废旧物品和农村自然材料，鼓励亲子共同创新户外体育教具。同时，教师还可以邀请家长共同收集童年时期的体育游戏内容、方法及所需要的材料，改良、创新体育游戏，以便充实幼儿的体育活动内容。
结束语
探素型户外体育活动环境是幼儿园探索型户外体育活动过程中不可缺少的因素。它是通过教师创设并引导幼儿积极与环境相互作用而实现的，它直接影响幼儿探索的进程和效果。良好的探索型户外体育活动环境可以激发幼儿的活动兴趣。
参考文献
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