摘要：学前教育具有着较强的启蒙性，在基础教育中占据着非常重要的地位，通过其的实施，不仅可以推进幼儿的认知发展，也有助于其形成较好的语言及行为习惯，对于其的健康成长及全面发展有着较大的作用。但是，从目前的实际情况上看，部分幼儿园在开展教育工作的过程中，还存在着诸多的问题，以对最终的教育效果产生了不利的影响。通过研究教学过程中的常见问题，分析其原因并提出解决对策，为幼儿学前教育教学提供持续发展的动力。
关键词：学前教育；现状分析；对策研究
导言：
伴随着我国经济的高速发展，学前教育的重要性也被人们所关注及重视，孩子的教育问题成为更多社会大众关注的重点，让孩子在幼儿时期获得良好的学前教育，是许多家长的诉求。但是，一些常见问题却依旧存在。针对这些问题的研究，提出相应的可靠对策，能够推动学前教育教学质量的持续提升，真正发挥幼儿学前教育的价值。
1 当前制约我国学前教育事业发展的主要问题
1.1 对学前教育的性质、功能、目标、内容的认识存在偏差
随着人们经济水平的不断提高，越来越多家长开始将子女的教育问题作为重点，也深刻意识到幼儿学前教育的关键，这对于促进我国幼儿教育的发展是十分有利的。但是，也有很多家长对于幼儿学前教育的认识出现偏差，对于孩子的素质教育没有提起重视，其实幼儿阶段对于任何事物都是十分好奇的，在这个阶段孩子的可塑性也最强，教师和家长应该加强对孩子行为和人格的培养。
1.2 学前教育事业发展缺乏领导机构与计划的保障
近些年，政府开始实行精简机构的政策，在这样的背景下，很多地区教育部门的领导干部没有正确认识到幼儿学前教育的重要性，在幼儿学前教育发展上没有给予足够的重视，甚至有些地方根本就没有实行幼儿学前教育，这就使得当地学前教育政策出现一片空白，严重阻碍了当地幼儿学前教育。
1.3 学前教育发展缺乏有力的法律保障和必要的政策规范
近十年来，我国政府相继制定实施了《幼儿园管理条例》(1989年)、《幼儿园工作规程》(1996年)等法规性文件，在一定程度上推动了学前教育事业的发展和教育质量的提高。但是，我国目前学前教育立法层次偏低，其最高层次仅处于我国教育法律体系中的第四层次，而义务教育、高等教育、职业教育等则有全国性的法律，可见，学前教育与它们还存在着相当的距离。
1.4 幼儿园教师的待遇、培训等问题仍未得到很好的解决
近20年来，各国都开始对幼儿学前教育提起重视，我国针对幼儿教师的福利待遇也制定了一系列的调整政策。在政策中，明确幼儿教师和中小学教师的待遇要保持一致，但在实际执行过程中，幼儿教师的福利待遇还是较低，没有多大改变，而且幼儿教师的培训和实践机会也较少，给幼儿教育的发展造成了阻碍，打击了幼儿教师的积极性。
1.5 学前教育科学研究未受到足够的重视与支持
在幼儿学前教育科学研究的深入开展过程中，还存着诸多不利因素，这些因素直接影响到了幼儿学前教育研究的开展。首先，国家近些年加大了对幼儿学前教育的投入，在科研开发上国家也开始提供研究经费，但是较之中小学科研教育的投入还是存在很大差距的。其次，幼儿学前教师基本以中专生为主，文化素质较差，缺乏科研能力，对于幼儿的心理和行为不能准确地分析，在幼儿学前教育体制中缺乏理论指导，所以国家还需要对幼儿学前教育加大扶持力度。
2 针对幼儿学前教育教学中问题解决对策
2.1 启发式教学模式推广及应用
幼儿时期是幼儿智力发展最快及个性塑造、习惯养成的关键时期。在这个阶段，孩子具有空前的创造力、想象力和学习力。
因此，学前教育最重要的任务是对孩子的脑力及其他各项潜力的开发与培养。幼儿的全面发展才能突破传统教育方式的局限，真正将教学改革与创新落实到学前教育中。幼儿教学的持续发展，必须与社会发展相一致，打破传统教育模式势在必行。教师应转变固有的教育理念，贯彻落实素质教育，积极推广运用启发式教学模式，在教育过程中，重视孩子的个人发展需求，鼓励孩子发挥天性，观察孩子的兴趣专长，启发幼儿循序渐进的学习和积累文化知识及社会经验。充分利用孩子的好奇心和想象力，激发孩子的探索兴趣及学习力。例如，很多小朋友会对颜色非常感兴趣，看到不认识的颜色会用手指着着墙上、地板等地方问老师这是什么颜色，此时，老师除了告诉孩子这是什么颜色，更要适当的对孩子的思维进行启发，让孩子思考什么水果是这个颜色的或者谁的衣服是这个颜色的等相关问题并给予肯定和鼓励，以此引导加强孩子的思考能力，在培养孩子学习兴趣的同时，教学质量自然也会得到提升。
2.2 树立师生平等的教学观念
传统教掌控式的教学模式中，教师为主导，处于绝对权威的地位，幼儿被教导听从教师的指令，不得随意展现自己的个性和需求。要提升幼儿学前教育的质量，就必须改变这一传统模式，幼儿老师要与孩子建立平等和谐的师生关系。老师不应该限制幼儿的表达和个性，要采用更加理智平和的方式维持教学秩序。平等和谐的师生关系会让孩子在学习和生活中更加自由，更加包容，孩子的学习兴致也会得到大幅度提升。教师应该通过交流和引导的方式让孩子将自己的兴趣热情转化为探索学习的动力，让孩子从“要我学习”变成“我要学习”。老师通过加强与幼儿的互动使师生之间互相尊重、互相信任，在这种良好的氛围中，幼儿的教育教学活动将更顺利的开展，效果也会更加显著。例如，在教幼儿们学习画画和颜色的时候，教师不必在活动开始的时候就规定好这节课画什么、涂什么颜色等。老师充分尊重孩子的兴趣，给予孩子充分的自主选择权，让孩子按照自己的心意画自己喜欢的东西，涂自己想涂的颜色。在孩子画画的时候，老师注意仔细观察画的内容和颜色并给予交流和肯定，让孩子真正热爱绘画并激发孩子的创造力。幼儿积极主动的参与学习活动，有利于幼儿创新教育的发展。
2.3 幼儿园与家庭紧密合作
幼儿园和家庭教育在幼儿教育教学中有着密不可分的关系和同样的重要性。家长的教育理念与幼儿园的教育模式是否相统一直接影响着幼儿教育教学是否有效。幼儿园和家庭教育相一致，会使孩子的学前教育更加完整有效。反之，不一致的教育理念影响孩子的理解，只会事倍功半。针对一些教育观念保守传统的家长，幼儿园可以通过开展家长座谈会或组织家庭亲子活动等方式加强教师与幼儿家长的沟通交流，借此向家长宣传正确的、先进的幼儿教育理念，让孩子在幼儿园和回到家中所接受到的教育思想是统一的，避免孩子在接收信息时感到疑惑，促进幼儿学前教育的有效实施。
3 结论
综上所述，幼儿学前教育持续发展必须重视幼儿学前教育中存在的问题。各级政府部门应该落实幼儿学前教育工作者的待遇及培训问题，从源头上提高教师的专业能力和工作积极性。虽然，从目前的实际情况上看，幼儿教育中的诸多问题依然存在，但我相信，只要在广大教育者的不断探究下，一定可以使这些问题得以解决，以将学前教育的内涵及价值真正的展现出来。
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