摘要：我园因地制宜，把户外体育活动的开展作为一个课题来进行研究，并在工作中不断地实践、反思和改进，开展了丰富多彩的户外体育活动。我园的户外体育活动融入当地的乡土特色，挖掘与利用了乡土资源自制玩教具；引用了一些有价值且适合幼儿园开展户外体育活动的民间体育游戏；因地制宜地创设户外体育活动；家园携手开展户外体育活动等开展了探索得到初步的见解。
关键词：因地制宜；户外体育；策略研究
导言：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要。”“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”因此，为了让我园的孩子身体机能得到迅速的发展，尽情享受到户外体育活动的乐趣，近年来，我园因地制宜开展户外体育活动，并作为一个课题来进行研究，在研究工作中不断的实践、反思和改进。下面是我园在户外体育活动探索中得出的一些见解。
1 因地制宜创设户外体育活动环境
1.1 科学合理创设活动区域
我国著名的教育家陈鹤琴先生认为：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”因此，立足我园的实际情况，我们把幼儿园场地尽最大的利用价值来规划，如：在走廊上设置了亲密自然区、传统文化体验区、职业体验馆区；户外三大营地：红色摇篮--长征体验营，玩转童年--野趣拓展营（戏水区，玩沙区，泥工区，饲养区等），快乐工匠--创意探索营（动感篮球，炫酷足球，快乐竹竿，大型搭建，极速轮滑，传统游戏，多米诺骨牌，风火轮）等主题区域。经过这样合理科学的安排，我园的场地得到了充分的利用，同时让每个幼儿自主选择自己喜欢的区域进行游戏活动，幼儿在不同的区域活动中发展了体育技能，也促进幼儿生长发育。
1.2 乡土资源的挖掘与利用
《幼儿园教育规程》中提出：“幼儿园应当因地制宜，就地取材，自制玩教具”。根据我园的实际，充分利用自然资源善于挖掘，巧于利用，为幼儿创设丰富的体育活动内容。如，把树木加工成攀爬区、梅花桩、平衡木、木吊梯、木长凳等投放到幼儿的体育活动；孩子在这些器材中开展体育活动，更加积极主动地参与。
2 因地制宜开展丰富的户外体育活动
2.1 开发与传承传统体育游戏
我园尽可能地把当地的一些有价值的民间体育游戏引入到幼儿园的户外体育活动中来，让幼儿园的户外体育活动更具有民族化、本土化和特色化。在幼儿园户外体育活动中，我们引入了传统体育游戏，如抬花轿、划旱船、舞龙、舞狮、跳皮筋、丢手绢、捉迷藏、炒黄豆、老鹰捉小鸡等。这些充满童趣的传统的体育游戏，让幼儿积极探索，真实地体验到游戏带来的乐趣。幼儿在游戏中学会了合作、分享、沟通、和包容。因此，引入传统民间体育游戏到幼儿园的户外体育活动中，不仅传统游戏得到传承与发展，还让我园的户外体育活动更丰富多彩、别具一格。
2.2 创新户外体育活动的开展
《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。”所以，在开展体育活动时，我园根据场地、乡土材料的特点以及幼儿的年龄特点，身心需要，创新体育活动的开展。
首先，开展“户外体育自主活动“。
上午我园开展1小时的户外自主活动，户外自主活动的创设，以锻炼幼儿的身体机能、愉悦幼儿的身心为目标，创设的主题区域为内容，两者系统地结合在一起。每天幼儿在老师的组织下有序地从活动室来到运动场，自由选择自己喜欢的区域开始活动。户外体育自主活动中，幼儿表现出浓厚的参与性与积极性，活动起到事半功倍的效果。
其次，开展“体能大循环活动”。为不断提高幼儿的运动能力，下午幼儿园创新开展半小时的体能大循环活动。活动依托幼儿园的所有器械和户外场所，精心设计了走、跑、跳、爬、钻等区域。开展体能大循环活动时伴随一些有趣味的音乐，引导幼儿进入活动的情景里，让幼儿参与这些区域时，情绪激昂、热情高涨。这样活动下来，幼儿在体能大循环活动中不但运动量得到满足，而且有效增强幼儿的运动技能。
3 因地制宜开展家园合作户外体育活动
《幼儿园指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长是幼儿园不可缺少的人力资源，家庭又有着自身独特的教育优势，而家长身上更蕴含着丰富的教育资源，充分地挖掘和利用家长参与幼儿户外体育活动，对共同促进幼儿的健康发展起着很好的推动作用。如，幼儿园在开展户外体育活动前，让家长和幼儿亲自参与到制作体育器材的过程中来，这不仅提高了他们参与的热情个积极性，还对体育器材的制作有了更深刻的认识。开展有特色的（“穿越海陆空”、“穿越森林”等）亲子运动会不论是趣味性的，还是竞争性的，都给幼儿和家长创设了一次锻炼身体的机会，增强了亲子之间的感情！
4 科学规划幼儿体育活动目标，提高教学水平
近年来随着科学化的课程改革进程的加快，幼儿教育也进行着新课程体系的完善。与幼儿教育相关的人员与机构也正在对幼儿体育教学的大纲进行调整，使幼儿园的教学水平不断提高，幼儿教学更加有效。《幼儿教育指导纲要》提出，幼儿园应该根据不同年龄班级的孩子的实际身体发展水平，制定有区别性的教学规划，丰富幼儿户外体育活动的内容，同时应该适当增加幼儿的运动负荷，采用多种教学方式相结合的方法来组织幼儿的户外体育活动，使之更加接近生活，根据孩子的年龄特点及身体发育规律来制定计划，促进幼儿身心的协调发展。
5 结论
幼儿园是孩子成长中的第一所学校，也是非常关键的时期，通过户外体育活动，幼儿的身体素质不断增强，也更多的体会到生活学习的乐趣，对他们以后的学习具有一定的促进作用。幼儿户外体育活动关系到幼儿身体发育与身心发展的各个方面，是教师们应该密切关注的课题内容，开展幼儿户外体育活动应将幼儿作为核心，从幼儿本身出发，将幼儿整体素质作为发展目标，就能使幼儿户外体育活动的效果提高数倍。幼儿园户外体育活动更多的是锻炼幼儿身体素质与肢体全面的协调发展，我们应该注重对幼儿的户外体育活动，针对不同阶段、不同特点的幼儿进行有效的户外体育活动，并在课程中注意运动负荷的安排与规划，不断创新，使幼儿们有一个快乐且充实的童年。
参考文献：
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