摘要：中国有着五千年的优秀传统文化，是中国民族的宝贵的财富。继承、发扬中国传统文化是当代每一位高中生的责任。传承优秀的传统文化，不仅是现代教育改革的重点，而且在高中生的人生观，价值观和世界观的形成中也起着重要作用。目前，西方文化的不断涌入已经对高中生产生了一些影响。因此，高中语文教师应在日常教学中渗透相关的优秀的中国传统文化知识，鼓励学生树立正确的文化意识，提高学生的文化素养。本文将从三个方面探讨如何有效地推动传统文化在高中语文教学中的渗透，也就是创新教学理念，促进共同发展；转变教学模式，延伸教学空间；优化教学结构，构建生本课堂等。希望可以将传统文化更优质的融入高中语文教学，成为学生成长的内在动力和支持力量，并将其付诸到实践，从而促进学生更好地理解和掌握文化常识，增强民族自信心和自尊心。
关键词：高中语文；传统文化；文化素养
随着中国开放政策的实施和不断深入，西方文化和日韩流行文化对我国的传统文化展开了挑战。面对日益严峻的情况，我们也加大了对传统文化的宣传，过中国节、穿汉服、举办电视节目等等，令当今社会对于中国传统文化的重视程度不断的在提高。高中这一个学习阶段是学生从小学开始积累了数年的知识的总结阶段，对于中国素质教育人才的培养也是一个很重要的时期，在这一阶段进行传统文化的渗透是必不可少的。高中语文老师应该促进学生更好的理解文化常识。
一、创新教学理念，促进共同发展
教师是学生的指路人，教师在学生的发展过程中起到重要作用。想要让学生学习到更多的传统文化，教师需要了解的更多。教师的一言一行都是学生学习的榜样【1】。所以，想要成功的转换传统文化在课堂中，对于高中教师的传统文化的理解力和掌控力有着较高的要求。教师要系统的掌握传统文化的相关知识，然后才能在日常的教学中拓展介绍史料，对材料进行深入的挖掘，从而提高学生的文化素养。
教师要提高文化素养，首先要多读历史资料。在高中的语文课本中有大量优秀的古文，教师应该在课余时间查询它的出处，找来原文的全文进行通读，加深对这个片段的理解，从而能更好的为学生展示传统文化的相关内容。其他的优秀的历史书籍，如《史记》、《汉书》、《三国志》、《资治通鉴》等等，也建议教师多多了解，并且鼓励学生阅读，促进共同发展。例如，在介绍白居易的《琵琶行》这篇课文时，可以让学生们回答以“月”为关键词的古诗词，让同学们尽情的回答问题，“海上生明月，天涯共此时”“露从今夜白，月是故乡明”...从而向学生们系统的介绍“月”这个意象，引出月亮在中国传统文化中的特殊意义。其次，要多了解优秀的传统习俗。尤其是中国节日习俗和不同民族的风俗习惯等，在日常的教学中要对节日习俗和不同民族的风俗习惯进行渗透，让学生提升对中国节日的认同感并且培养学生对民族凝聚力的重视。例如，在介绍与春天相关的文章时，就可以引申到春天的节日，从而让学生自觉地联想到中国的传统节日，从而达到宣传传统习俗的效果。
二、转变教学模式，延伸教学空间
当前中国对于高中生的传统文化的重视程度是非常明显的，社会上对优秀传统文化的重视程度显然与《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》等相关文件的发布有着重要关系【2】。但是当前的教育模式还有局限的地方。事实上，在高中语文的学习中，想要更好更有效的传播优秀传统文化，应该要转变教学模式，延伸教学空间，利用好学生的课余时间，让更多的传统文化知识进行课外延伸。
教师应该更多的利用现代科技网络媒体平台，对传统文化的渗透要结合当代高中生的心理实际，利用他们更容易接受的音频、视频等形式进行渗透。如播放并讲解一些短的优秀传统文化宣传片等等。另外，语文教师可以和学校进行协调沟通，积极组织一些高中生走进文化馆，博物馆，民俗馆等的实践活动。
有条件的学校可以邀请政府相关部门专家或者学者到学校宣讲中华优秀传统文化，举办相关的讲座或者报告会,并将优秀传统文化和民俗风俗渗透进去。教师还应该利用好作业的时间，让学生写一写关于弘扬优秀传统文化的征文，或者参与知识竞答等。让学生在输入之后能够形成文化自觉，可以独自进行文化的输出，从而更好的提高高中生的文化素养，对于学生的高考作文也是大有裨益【3】。
三、优化教学结构，构建生本课堂
现在高考越来越重视对中华优秀传统文化的考察，传统文化的元素在高考中所占的比重是一直在增大的，分值也呈现一个增高的趋势【4】。如古文片段的背诵默写，古代文化知识、古代文言文赏析、现代文阅读等等。这些都表示国家对于人才培养传统文化的要求，但是，与此同时，也给高中生带来了更大的压力。很多高中生对于要背的文言文篇目都表示很苦恼很头疼，对于诗词鉴赏古文鉴赏等题目也感到无从下手、力不从心，甚至有些高中生开始厌倦语文课，这对于传统文化的传播造成了消极的影响。因此，在这种情况下就更加希望高中语文教师可以做到优化教学的结构，构建学生为主的课堂，让学生对于传统文化更加感兴趣，并且愿意主动学习。
想要达到以学生为主体的课堂的效果，首先要营造一个轻松、容易让学生接受的教学环境。可以通过上课多提问，多讨论，利用网络等新媒体平台等手段，让学生可以更多的参与进来，以轻松愉快的方式教授一些文化典故，文言常识等。其次，要让学生建立起对于学习传统文化的兴趣。根据最新版的高中语文新课标，教师要有效引导学生感悟语文教学中那些深厚的文化底蕴，让学生在古典文化知识中汲取营养。【5】。实际上，有了兴趣才会有学习的动力，高中语文老师应该适当调整传统的教学结构，注重学生兴趣的培养。例如，在教授古代文言文时，可以适当拓展一些相关的历史小故事，吸引同学们自己探索后面的内容。或者是可以在讲述诗歌古词时，通过吟唱的形式，让学生了解古代诗词的多样的表现形式，并且对传统文化更加感兴趣。
四、结语：
中华民族拥有的五千年的灿烂文明，给我们存留了深远的文化内涵。高中阶段是学生的三观以及民族文化自信心的形成和发展的一个重要阶段，继承优秀传统文化对于高中生的文化素质形成有很大影响。教师应让他们继续吸收正能量，从而使优秀的中国传统文化在他们心中不断发展和成长。事实上，随着教学体系的不断变化，高中语文的“教学”和“学习”面临着大的挑战。高中语文教学的目的不仅在于提高学生的理解，表达能力，还在于通过语文教学使学生深入全面地体验中国传统文化的魅力。因此，如果要加深传统文化在高中语文中的渗透，教师应在日常的教学中要对传统文化和不同民族的风俗习惯进行相关内容的渗透，让学生提升对中国的认同感并且培养学生对民族凝聚力的重视。
参考文献：
[1]黄俊瑜.高中语文教学中的中华优秀传统文化渗透[J].中学课程资源,2020(03):23-24.
[2]李元香.高中语文教学中渗透传统文化教育的实践分析[J].科技风,2020(08):75.
[3]蒋国斌.在高中语文教学中渗透传统文化的实践措施[J].课程教育研究,2020(01):50.
[4]张晓坤.文以载道·文以化人——试析中华优秀传统文化在高中语文教学中的渗透[J].科技资讯,2019,17(35):119-120.
[5]柴兆科.如何在高中语文教学中渗透传统文化教育[J].教育革新,2019(11):27.