摘要：在素质教育思想盛行的社会环境中，教师要主动更新课堂中使用的教学方法和教学策略，主动将全面性、综合性的教学内容引进课堂教学过程。因此，在小学语文课堂教学内教师要主动将中华传统文化引进课的教学过程，丰富学生的知识体系，让学生通过语文课堂中的学习获取全面进步，通过语文课堂教师渗透中华传统文化内容，会增强学生对传统文化知识体系的认知，提升学生的思想道德品质，让学生养成正确的价值观，培养学生的健康心理意识，在义务教育阶段促使小学生获取综合成长。因此，文章中主要分析了小学语文课堂融入中华传统文化的有效策略。
关键词：小学语文；中国传统文化；方式；研究；分析
前言：经济社会不断发展使人类获取信息、接受外界文化的途径逐渐增多。因此小学生在日常学习和生活中会接触到不同的信息和不同的文化内容，由于小学生的认知能力和判断能力较弱，经常会受到腐朽文化、腐朽内容的影响，在小学语文课堂教学中教师积极渗透中华传统文化内容，会保证学生形成正确的价值观念，让学生在学习过程中养成积极向上心态，以乐观开朗的态度完成日常学习和生活，通过中华传统文化内容的渗透，让学生形成优秀的思想道德品质，同时通过传统文化的了解保证学生对中华文化的认知，提升学生对中华传统文化的热爱程度，有助于中华传统文化的传播和弘扬。
一、深入挖掘教材，落实中国传统文化
教师要善于对教材内容进行深入挖掘，为传统文化思想内容的渗透提供保障和基础。语文教材中的课文内容会与传统文化知识体系存在着一定的联系，因此教师在对小学语文课文内容进行深入挖掘的基础上，渗透和落实中华传统文化会加速传统文化的渗透效率，促进学生的自由和进步[1]。
例如：中华传统文化中古诗包含的内容较为精干，同时诗人运用简短的语言表达了丰富的含义，因此在小学语文课堂教学过程中教师要善于通过古诗教学促进学生的积极思考，通过古诗内容的深入挖掘，向学生渗透中华传统文化内容，保证学生在学习过程中取得综合性进步。教师可以实际指引学生探索日、月在古诗中所寄托的诗人不同情感，同时引进《静夜思》和《秋思》等不同古诗内容，促进学生的积极思考，在古诗内容的教学过程中渗透中华传统文化内容，让学生领略思乡之情，以及古诗中的不同文化体系，完善小学生的综合素养。
二、进多媒体教学，落实中国传统文化
在小学语文课堂教学中教师可以通过多媒体教学方法的引进，让学生进一步理解语文课堂中传播的重点知识。多媒体可以辅助教师以图片和视频的方式促进学生的积极思考，深化学生的理解能力，让学生感悟语文学习的独特魅力，因此在中华传统文化的渗透过程中应用多媒体教学会使课堂教学效率得到提升[2]。
例如：在课文《北京的春节》教学过程中，教师为让学生了解春节的由来、以及春节中的不同习俗，可以通过多媒体方式展示春节期间的不同活动，感受不同地区对春节的不同庆祝方式。随后以春节为主题渗透中华传统文化思想体系，保证学生学习兴趣和学习能动性的增强，让学生通过多媒体的系统诠释感悟春节对中华民族人民的意义和重要性，通过多媒体拉近学生与中华传统文化之间的距离，促进学生的积极思考，让学生形成正确的价值观念。
三、构建优秀教学氛围，落实中国传统文化
教师在课堂教学过程中要善于构建轻松愉快的教学氛围，愉快的教学氛围会保证学生在学习中的主动参与。因此，在渗透传统文化的过程中教师要通过优秀教学氛围的构建，保证课堂教学气氛的多元化和趣味性，以优秀的教学氛围确保中华传统文化的高效渗透[3]。
例如：在《盘古开天辟地》课文的讲解过程中，教师可以实际指引学生思考和讨论自己所了解的不同神话故事，同时在优秀教学氛围中让学生思考盘古开天辟地的具体过程，通过课堂讨论氛围的构建，让学生保持强烈的学习态度，以此深化学生对文章内容的理解能力，为传统文化思想体系的渗透构建环境基础，保证学生在学习中增强兴趣，对传统文化内容进行主动弘扬和传承。
结语：综上所述，传统文化在小学语文课堂教学过程中的渗透，拥有较为强烈的性价比，会帮助小学生提升认知。因此，在新时期的小学语文课堂中，教师要善于挖掘教材中的本质内容、引进多媒体教学方式、构建轻松愉快的教学氛围，为落实传统文化思想内容提供方法基础和环境空间。在传统文化体系的落实过程中教师通过知识传播、以及融合式教学促进学生的积极思考，让学生形成正确的价值观念，通过整合、挖掘、引导等方式，让学生巩固文化知识内容，优化学生在课堂学习中的态度，运用传统文化为学生构建宽泛的学习空间，促进学生的全面成长。
参考文献：
[1]幸艳清.中国传统文化在小学语文课堂教学中的实践及思考[J].课程教育研究,2020(07):45.
[2]靳龙.谈中国传统节日文化与小学语文综合实践活动的融合[J].甘肃教育,2019(22):47.
[3]顾悦梅.中国传统文化在小学语文课堂教学中的实践及思考[J].学周刊,2019(33):54-56.