摘要：语文是一门非常重要的学科，尤其是在小学，是打基础的时候。但是在现阶段，小学语文相对来说是一门比较有难度的学科，语文的逻辑能力很强，学生理解起来不太容易，语文这门学科相对于其它学科来说十分难理解，教师在课程中也会常常遇到很多问题，例如学生阅读能力不强，教师的语言无法让学生深刻的理解等问题。小学生很容易感到厌烦，但是如果借助一定的手段，例如游戏、多媒体以及竞赛的方式吸引小学生的兴趣，就能够提高学生对语文阅读的兴趣，还能够让学生提高语文阅读能力，为未来的语文学习打下良好的基础。
关键词：小学语文；阅读能力；积极培养
一、小学语文课堂现状
我国现在的语文教学对于小学生阅读能力的培养还有一定的欠缺。在小学语文课堂中，教师的教学重点很模糊，很多的教师在讲课之前都不会备课，在语文课上直接进行讲解。小学生的接受能力是有限的，所以要将所有的知识都掌握有很大的难度，这样的情况就会造成小学生不能够熟练的掌握重点知识。教师在教学的过程中不会帮助学生判断重点知识，学生也没有判断重点知识的能力，学的太多反而适得其反，所有的知识都掌握的不够扎实，这样的教学方法不是正确的。但是在我国，依然有很多的教师都存在这样的问题，就造成我国小学生认为语文这门课程很难，对未来的语文学习没有信心。例如学生第一次接触文言文，阅读起来会有很大的困难，如果老师教导不到位，学生很容易放弃。在我国小学语文课堂中，教师对学生对文言文的认识不够明确。但是文言文在学生的小学阶段是不需要掌握的，让学生适当的了解一下就是为了明确文言文概念，为学生未来的学习做铺垫。这个时候，如果教学重点不够突出，学生就会去研究文言文，但是文言文对于小学生来说太难了，就会打击小学生的信心。
二、提高小学生语文阅读能力的策略
随着教育现代化的发展，对教学工作的要求也越来越高，语文老师们也一直想要通过一些方法来提高学生的阅读能力，使学生们能更好的学习语文，理解语文，使语文教学工作变得高效而又简单。
1、明确教学重点，激发学生的学习兴趣
教师在讲课的时候应该自己先弄明白主要传授给学生什么东西，学生的接受能力是有限的，要选择部分重要的内容让学生学扎实其他的知识只需要让学生了解一下就可以了，教学活动的进程教师应该充分把握，不能够在讲课的时候没有重点，这样虽然看起来讲的知识很多，但是小学生真正学到脑海里的没有多少。教学活动的开展教师应该提前准备充分，这样在进行活动的时候才能够有秩序的进行，避免浪费时间，在教学的过程中，教师应该提升学生对于小学语文的学习兴趣，因为小学学生的兴趣对于小学生未来的发展起到了决定性的作用，学生小时候感兴趣的事物在长大了以后往往也会感兴趣，对待语文也是同样的道理，让学生在语文学习中获得乐趣是教师义不容辞的责任。语文知识能够为学生打开新世界的大门，所以教师应该充分利用学生这样的心理。
例如教师在学习课文的时候，可以让学生自己先阅读，让学生阅读完了分小组讨论，然后互相分享自己在阅读中获得的知识点，这样能够让学生认真阅读，还能够取长补短。老师可以让学生进行比赛，让学生在规定的时间内阅读一篇文章，谁能够最快最准确的总结中心思想谁就赢得了胜利，在完成以后老师进行总结。这样能够激发学生的学习兴趣，在游戏中就学到了阅读的技能，还提高了阅读速度。老师还可以锻炼学生的联想能力，给学生很多相同类型的文章让学生阅读，学生就会形成思维惯性，更好的具备阅读能力。
这样的方式能够很好的激发学生对于小学语文阅读的学习兴趣。
2、实现高效教学法
现在很多学者提出了高效教学法，高效教学法就是利用一定的方式和方法，在教学的过程中融入一些元素，结合实际生活，培养学生的语文阅读能力。在小学语文的教学中将实际生活与语文知识联系起来能够培养学生将语文知识应用到生活中的习惯。教师可以将班级中的学生分为几个小组，每个小组五六个人，在学习课本中课文的时候，教师先带领学生做一些准备工作，然后让小组内的成员互相讨论，这样小组内的学生会各抒己见，每个人都能够从不同方面看待问题，例如针对同一课文给出不同的解法，结合起来会收获到很多的东西，然后小组之间可以派一个代表将自己组内的讨论结果说出来，这样每个小组之间又可以互相交流，学生在这样的学习情境中能够完全放松自我，还能够收获很多的知识，最后老师要进行点睛之笔，对每个小组的讨论结果进行评价，对整个主题进行生活，这样的学习方式能够激发学生对语文的学习兴趣，还能够让学生爱上阅读。
3、注重教师的专业能力发展
每个教师在一开始进行小学语文阅读教学的时候都是没有经验的，教师在教学的过程中需要不断发现自己的不足之处，然后进行改进，在这个过程中，教师的专业素质就在不断的发展。教师需要抱着一颗学习的心态来对待自己的事业，只有这样才能够不断进步，不断为学生带来更好的教育。如果教师在小学语文教育发展的过程中自己得到了满足，那么这个教师的事业发展就会很缓慢，因为只有发现了自己的不足之处，才能够不断完善自己，教师反思的过程也是一个学习的过程。学校应该对教师的专业发展能力充分重视起来，这样才能够让教师不断提高自己的专业，从提潜移默化的影响学生的阅读能力，为我国的教育事业做出更大的贡献。语文教学设计需要不断的创新，教师必须意识到自己终身学习、不断创新才能够不被淘汰，其次，教师应该注重自我提升，因为教师应该不断提升自己的专业能力，不能够感到满足，满足了就不会在有提升的欲望，也不会再有进步的空间，最后教师要有自我超越的内在机制，自我超越是一种挑战，教师应该怀抱着一颗挑战自己的心态，将小学语文教学工作做的更好，这样教师在专业发展中才能够得到最大限度的提升，为小学生带来更好的课堂，提升学生的阅读能力。
4、养成良好的阅读习惯
语文是一门非常深邃的学科，因为在语文中蕴含着我国五千年的文化历史，学生对语文的学习就是理解中国文化的过程，所以在学习语文的时候，学生?很长时间才能够理解语文的精髓。拓展性阅读也是语文学习中重要的一部分，阅读需要养成良好的阅读习惯，才能够在阅读过程中收获更多的知识，但是小学生的自制力比较弱，思维方式也不够完善，所以很多小学生没有养成良好的阅读习惯。他们认为阅读就是读完书就可以了，很少有人去思考。学生在阅读的过程中抓不住重点，不理解阅读的核心，并且阅读对于学生来说过于枯燥，所以阅读是小学生在考试中容易丢分的一大方面。在阅读方面学生学到的知识比较少，因为流水般的阅读并不能够让学生获得更多的知识。教师在讲课的时候应该注重学生良好阅读习惯的养成，并不是阅读的书籍和文章越多对于学生的发展越有好处。实际上吃透一本书或者一篇文章得到的收获比流水般的阅读多篇文章还要多。
三、总结
小学语文教育中对学生阅读能力的培养是十分关键的，不仅能够培养学生的思维能力，还可以养成学生自己解决问题的能力，相关工作人员应该给予重视。
参考文献:
［1］张敏人.拓展性阅读在小学语文教学中的应用［J］.人民教育出版社，2016，77（67）：48-49.
［2］杨名德. 关于新课标背景下小学语文阅读能力的培养研究［J］.中华少年出版社，2016，2（34）（79-80）.