摘要：众所周知，对于小学阶段而言，语文课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。在新课程改革的推动下，从前运用的教学方式呈现出一定的滞后性。而故事教学法属于全新的教学模式，具有显著的趣味性，有利于吸引学生的注意力，激发学生对语文课程学习的积极性。本文通过将小学语文故事教学法的合理应用策略当作核心的研究内容，从下述几个不同的方面进行了展开论述和分析。该研究以分析小学语文故事教学法的有效应用策略作为主要的目的，从而有效提升小学语文教学工作的整体水平。
关键词：小学语文；故事教学法；应用策略
前言：近些年来，教育制度得以不断改革，在此过程当中涌现出诸多不同类型的教学方法。故事教学法的诞生和在教学中的广泛应用，实现了紧密结合学生的兴趣与爱好，通过把很多富有趣味性和深意的故事引入到教学中的方式，一方面，培养了学生的思维能力；另一方面，提高了学生在语文课程方面的学习兴趣和积极性。教师利用故事教学方法，可以为学生营造一个良好的学习氛围，深入理解相关的知识内容。鉴于此，系统分析与思考小学语文故事教学法的有效应用策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实施价值。
一、借助多媒体设备实现故事导入，提高学生学习热情
网络信息时代的来临，使信息多媒体技术被运用到教学领域当中变得可行，并且获得了良好的应用效果，有利于提升教学效率和效果。在小学语文课堂教学工作开展的过程当中，教师可以借助先进的多媒体技术和相关设备，实现故事的导入，提高学生对语文课程学习的热情与积极性。依靠小故事的方式，能够激发学生对语文课程学习的浓厚兴趣，从而为学生创建一个更加活跃、轻松的语文学习课堂环境，对提高学生的语文成绩十分有益[1]。例如：教师讲解人教版小学语文《小松鼠找花生》这节课的过程当中，基于提高学生对课文学习热情的目的，教师便运用了多媒体设备，实现了故事的导入。借助从网络中搜集的相关松鼠的故事，在课堂教学当中为学生们进行播放，从而让更多的学生能够深入了解松鼠的生活习性，有利于凸显出一定的趣味性，确保课堂教学的质量。
二、确保故事教学法与实际生活紧密结合
鉴于小学生的年纪很小，自身的理解力不高，在小学语文当中存在很多具有一定文学性的课文，使学生学习非常吃力。
此时，教师通过运用故事教学方法，使课本内容和故事融合到一起，帮助学生进行课文内容的理解，达到既定的教学目标。因此，教师应该参考学生现有的知识掌握程度，结合教材，把现实生活当中的某些故事融入到其中，带给学生思维方面的启迪。对于语文教师来说，应该增强把现实生活中的各类故事编入到教学当中的能力，让学生们意识到在生活当中可以运用到很多的语文知识，达到生活化教学的目的[2]。例如：教师在讲解人教版小学语文《落花生》这节课的过程当中，便为学生设置了很多与花生相关的问题，向学生介绍各种花生的知识。同时在此过程当中，教师结合自身儿时在农村地区种植花生的经历，将其中的一些有关花生的故事讲给学生们听。如此，不仅让学生们了解了花生的生长过程和采摘方法，而且激发了学生的学习兴趣和积极性，从而积极、主动地阅读课本文章，深入感受其中的内涵与感情，最终获得良好的学习成效。
三、注重故事表演活动的开展
为了提高小学语文课堂教学的效率，教师在合理运用故事教学法的同时，应该注重故事表演活动的开展，在语文课堂教学当中，鼓励学生们在阅读完课文内容之后，将其中的故事进行表演，不仅营造了一个良好、愉悦的学习氛围，而且加深了学生对课本内容的掌握程度，明确学习的重点与难点，达到提高教学效率的目的。例如：教师在讲解人教版小学语文《小苗与大树的对话》这节课的过程当中，便把所在班级当中的学生划分成不同的小组，要求不同小组在阅读完课文以后，将课文的内容加以表演，自行设计台词和动作，然后不同的小组之间进行比赛，原则是不能脱离课文的主要内容。在此过程当中，培养了学生协同合作的精神，增强了学生对课文内容的理解，从而保证了教学质量。由此可见，教师需要重视故事表演活动的开展。
结论：从此次论文的阐述与分析当中，不难看出，系统思考和分析小学语文故事教学法的合理应用策略显得尤为必要，具有一定的研究意义与实践价值。本文通过将小学语文故事教学法的合理应用策略当作核心的研究内容，从下述几个不同的方面进行了展开论述和分析：借助多媒体设备实现故事导入，提高学生学习热情、确保故事教学法与实际生活紧密结合、注重故事表演活动的开展。希望此次研究和分析的内容与结果，可以得到有关小学语文教师工作人员的关注和重视，并且从中获取相应的借鉴与帮助，以便增强小学语文教学工作的实际效果，进而促进我国小学语文教育事业的不断发展和进步。
参考文献：
[1]严忆宽.小学语文故事教学法应用策略研究[J].中国农村教育,2018,174(111):1252-1253.
[2]赵静.浅议小学语文故事教学法的应用[J].黑龙江教育：综合版,2018,147(141):1889-1890.