基于核心素养的小学高年级语文策略黄思云

发表时间:2020/6/19   来源:《教育学文摘》2020年2月t第5期   作者:黄思云
[导读] 小学是学生成长的重要阶段,同时,这个阶段也是素质和品格形成的良好时期
       摘要:小学是学生成长的重要阶段,同时,这个阶段也是素质和品格形成的良好时期。而语文作为一门人文性学科,其中包含了很多的人文教育元素,有利于培养学生的核心素养、综合能力。教师要在其中融入情感教育和人文教育,为学生创设一个良好的语文学习情境,从而达到素质教育的根本目的。笔者分析了基于核心素养的小学高年级语文教学,具体如下。
关键词:核心素养;小学;高年级语文;策略

前言:语文学科的核心素养包括了语文素养、人文素养、团队合作探究能力、独立思考能力等内容,这些素养极大的影响了学生将来的学习和发展。在小学语文课堂上,教师要注重这些素养的养成。通过采取科学合理的教学策略,选择适宜的素材,开展多元化的语文教学策略,从而促使学生的身心发展更加协调和健康。

一、采用策略帮助学生养成良好的语文素养
        语文素养也是核心素养中的一部分,其关系到学生语言能力、写作能力、理解能力的提升。所以教师要采取合理的策略,帮助学生养成良好的语文素养。在平时学习课文的时候,要让学生对课文先进行粗读,了解作者的情感,然后再让学生熟读课文,深入领悟。对于表达情感的课文、诗歌,则需要先建立情境,设置导读环节,进行不断的诵读和评价。举个例子,在学习托物言志的课文《白杨》时,教学的重点在于通过物体来比喻人的品格。教师可先让学生了解课文表面的意思,再让学生进行朗读,讨论课文所表达的情感,以及作者的表达手法。此外,在学习通过事物来喻理的课文《钓鱼的启示》时,教师需要在事和理之间提出一些问题:1.作者从钓鱼这件事中获得了什么样的启示?2.你怎样看待课文中的这段话,“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难”。通过这样的方式,使得学生对课文中重要语句进行品读,了解了课文的写作方法,积累好词好句,也培养了学生的语文素养[1]。

二、通过教学素材来培养学生的人文素养
    分析语文教学的核心素养,发现其中的人文素养也非常重要,因为其关系到学生将来的学习和发展。语文教材中有很多人文素材,教师需对其进行合理利用,促使教学效果得到提升。举个例子,在学习课文《圆明园的毁灭》时,教师需要先合理的选择教学素材,再采取有效的方式对素材进行展现。因此在上课前,教师可通过互联网搜集一些和课文相关的素材和视频,让学生了解圆明园被毁灭的前因后果,激发学生的爱国情怀,培养他们的人文素养。

而且也要下载一些圆明园被毁之前的照片,进行简短的阐述,将其插入到课件中,在课堂上进行使用,这样一来,便能在课前导入阶段引入圆明园老照片,上课期间为学生播放圆明园纪录片,促使学生对历史事件有正确的了解,无形之中培养学生的爱国精神、人文素养。

三、通过创新的模式来培养学生的合作探究能力
        教师要采取创新的模式,让学生分小组进行合作学习、探究,从而提升学生的合作探究能力,因为这也属于核心素养中的一部分。比如在学习《遨游汉字王国》时,教师可以先将学生分成不同的小组。每一个小组都要确定自身的活动主题,制定出活动的对策和方案,再对小组进行分工,安排小组人员搜集资料、写一份调查总结书、准备节目。在下一堂课中,以小组为代表在班上进行展示,一些小组通过手抄报的形式来体现汉字的演变,一些小组通过制作PPT来展示错别字,还有一些小组则表演了关于汉字王国的短剧[2]。通过小组合作探究的方式,不但促使学生对汉字有了深入的了解,而且也培养了学生的团队意识、合作能力,这样的素养和品质对于学生的发展,有着非常大的帮助。
       
四、引导学生质疑从而培养学生的思考能力
    在核心素养中,独立思考能力属于非常可贵的一种能力。如果学生不敢质疑和提问,那么就无法形成独立思考的能力。学习中的思考非常重要,只有心存疑问,才能进行深入的探究,并且获得学习中的进步。所以教师要引导学生根据课文内容表达自己的看法,提出自己的疑问,对课堂疑难问题进行探究,促使学生对课文内容有深入的了解。举个例子,在学习课文《梅花魂》时,教师为了帮助学生体会到祖父的思乡情,要让他们思考几次落泪中包含了外祖父怎样的情感?其中对于外祖父的第一次落泪,教师要询问学生:“课文中第一次描写外祖父落泪是在怎样的背景下?”这样便能促使学生对课文进行阅读,而且独立思考问题。在关于外祖父第二次流泪的内容中,教师还要提出问题:“课文中作者的外祖父像孩子一样嚎啕大哭,为什么外祖父会这样?”学生在进行思考的过程中,能够深入体会到外祖父流泪的含义,了解外祖父对家乡的思念之情。

五、总结与体会
        在如今的素质教育背景下,核心素养的培养越来越重要。所以小学语文教师必须根据学生的实际情况来开展教学活动,促使学生加强对课文的深入理解,提高学生的综合素养。只有这样才能达到素质教育的根本目的,为社会输送更加高质量的人才。
参考文献:
[1]张生永.谈谈小学中高年级阅读教学中的核心素养培养[J].科教文汇(下旬刊),2020(02):123-124.
[2]刘继栋.小学高年级作文微课助力学生核心素养发展例谈[J].课程教育研究,2020(08):90.
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