摘要：高中语文阅读教学中德育教育的渗透在无数高中教育工作 者以及众多教育专家的不断实践和经验积累中，已经逐渐趋于成 熟，高中语文阅读教学中德育教育渗透也将对学生未来的学习和 工作以及做人等各方面产生愈发重要的作用。语文教师在教学中实施德育教育的渗透，不仅提高了其教学质量和教学水平，而且还培养了学生思想道德品质。高中语文教学中渗透德育教育，是实施学生综合素质的重要表现。关于德育教育在语文课堂教学中的应用，就需要教育工作者不断的深入教材、深入生活以及结合学生的特点来制定针对性的教学计划，从而使学生在学习语文的过程中逐渐受到潜移默化的影响和熏陶。通过这种教学方式，有利于高中生树立正确的人生观、价值观。
关键词：高中语文；阅读教学；策略分析
1 高中语文教学中渗透德育的价值
《语文新课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”可见，语文教学是智育和德育的统一。作为语文教师，在教学中要注重对学生思想道德的有机渗透。语文学科是工具性和人文性相统一的学科，语文教材具有丰富的道德教育资源，对学生思想品质和文化素养的培养具有深远的意义。在具体的教学活动中，语文教师要深钻教材，挖掘其中隐含的德育因素，发挥语文课堂进行德育渗透的优势，使德育与智育有机结合，让学生在获取文化知识、培养语文能力的同时，思想品德也得到熏陶。
2 高中语文教学中渗透德育的原则
2.1 目标性原则
目标性原则，即在语文教学中，教师要根据不同课文体现出的思想内容来确定思想教育目标。如教学《纪念刘和珍君》这篇文章，教师就要启发学生通过“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”等句去领会革命者精神的伟大和崇高，使学生受到爱国教育的熏陶。
2.2 针对性原则
针对性原则，即要求教师在教学中对学生进行德育渗透时，要结合学生的生活实际（生活经验、价值观念等），有针对性地实施德育，做到有的放矢。如现在的学生大都是独生子女，优越环境下成长的他们出现了一些问题，如不尊重他人、感恩意识缺乏等。面对学生这一思想现状，教师就要有针对性的实施教育。如讲授《大堰河———我的保姆》，教师可以因材施教，教育学生做一个心怀感恩、富有爱心的人。
2.3 把握性原则
语文教学有其自身特点，教师在开展语文教学时，应在结合教学内容传授知识的基础上，对学生进行德育渗透，自然地将智育和德育融为一体。总之，语文教师在教学中要把握德育渗透的度，做到缘文释道，不能改变语文课的性质，让思想道德教育代替语文教学。
3 高中语文阅读教学中德育渗透存在的问题
3.1 高中语文知识与德育教育结合不紧密
德育教育可以说是语文作为语言类学科和文学类学科的自带 属性，尤其是语文的学习需要大量的阅读去支撑，这为在语文阅 读教学中渗透德育知识提供了极好的契机。但是在语文阅读教学 中渗透德育知识实际操作中，却常常存在着高中语文知识与德育 教育结合不紧密的问题。很多高中语文教师在教学中对于德育知 识和语文知识相结合的经验不足，这就导致了语文阅读教学中渗 透德育知识的过程中不存在渗透的问题，而是将德育教育作为独 立的体系进行，这样的方式就容易给学生以厌烦感，影响了在语 文阅读教学中渗透德育知识的效率和教学成果。
3.2 高中语文教师德育教育渗透过于生硬
在高中语文阅读教学中渗透德育教育的过程中，除了高中语文知识与德育教育结合不紧密的问题以外，还存在着高中语文教师德育教育过于生硬的问题。高中生不同于小学、初中，他们一般都已经度过了逆反期，不仅思想相对独立，在很多事情上也有着自己的看法和见解，而高中语文阅读教学中渗透德育教育最佳方法事实上并不是教师直接讲道理，而是让学生自己悟道理。再加上高中生处于学习知识的高强度阶段，很多学生由于心理压力较大、学业压力较大等原因，对一些思想教育往往存在着一定的厌恶心理，如果高中语文阅读教学中渗透德育教育过于生硬，那么不仅不能够取得教学成果，甚至有可能适得其反，影响了学生的学习积极性。
4 德育教育在高中语文教学中渗透的途径和方法
4.1 在语文阅读教学中渗透德育知识
作为高中语文教师，其在实施语文阅读教学时，必须要深入了解和掌握教材中的内容，并且在德育教育素材的基础上，合理选择德育教育与语文教学中的渗透点，只有这样才能够更好的将德育教育渗透到高中语文教学当中。通过这种方式不仅能够给学生带来一定程度上的感悟和体验，还能更好的促进德育教育在语文教学中的应用。在语文教学当中，教师要能够和学生一起探讨，从而来发现语文知识所带来的魅力。
4.2 在课堂教学中要有针对性的进行德育教育的渗透
教师在对学生进行德育教育时，首先就要结合学生的具体特征来进行。由于现在的高中生在热爱劳动、服务集体、勇于奉献等方面都很欠缺，因而学生在看待问题时都只注重于事物的表面，而忽视其存在的本质。课堂教学作为教师开展德育教育的重要场所，其主要就是以教材为主。因而教师在开展教学活动时一定要将实施德育教育与书本知识相结合，如教师在讲解《师说》这篇文章时，教师就可以先让学生反复理解“师者，所以传道授业解惑者也”，通过让学生对这句化的理解来体会教师在教学中所给予学生的帮助和指导。通过这种针对性的德育教育渗透，不仅有效地培养学生的思想素质，而且还逐渐培养了学生高尚的情操，从而在一定程度上提高学生思想的觉悟和社会主义道德的品质。
4.3 加强学生对名言警句的积累和理解
在现代高中教材中，都会有很多经典有名的名言或者格言。不管是散文、小说还是诗词，这些都是古今中外的名篇。这些名篇不仅具有丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色。而且包含一些短小精悍的名言名句。在教材中，其中就有这些名句。对于这些名言警句，作为语文教师一定要对其重视，根据课文提供的语言材料和主要中心内容，加以对其进行重点分析和讲解。通过这种方式，有助于学生思想而健康成长。
4.4 高中语文教师要明确德育教育的要求和标准
教师要想能够达到德育教育的目标，首先要明确德育教育的要求和目标。在现阶段的高中语文教学，其由于受到传统应试教育的影响，因而教师在语文教育上并没有实施德育教育在教学中的渗透。为了解决这个问题，高中语文教师就要认真研究新课标对学生语文修养和思想道德上的相关内容。
5 结论
为了加强对学生的德育渗透，本文以上首先分析了高中语文教学中渗透德育的价值，然后从三方面论述了高中语文教学中渗透德育的原则，较后提出了语文教学中渗透德育的两条具体实践策略，即课文教学中积极渗透，课外活动中积极渗透。
参考文献：
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